有话好好说

“谢老师，刚刚珈珈拎点心的时候，把（1）班的点心弄掉了！”

“不不不，不是珈珈，是小凯撞上去的！”

“谢老师，你班小凯把我班的点心弄掉了！”

……

晚饭过后，我站在教室后门等着孩子归来。原本以为会看到他们吃完晚饭后那快乐满足的模样，没想到等来的却是孩子争先恐后地强烈“控诉”。一波又一波的孩子迫不及待地把刚刚发生的事情与我“分享”，故事内容越来越夸张，越来越“精彩”，有的孩子甚至说是小凯故意推了珈珈一把。

我听着孩子的诉说，心里有数了，便让孩子们进教室自习，自己站在教室门口等待珈珈和小凯。不一会儿，珈珈拎着点心朝我走来，而小凯不见踪影。

珈珈看到我，连忙对我说：“谢老师，刚才上楼梯时小凯推了我一下，然后点心掉了。”我仔细一瞧，袋子完好无损，不像是“斗争”过的痕迹，便问掉了几个。“3个”“在哪儿”“在我这儿”。这时，肖肖突然出现在我眼前，说话时还举起手中的酥饼让我看。我接过3个酥饼，继续等小凯，可他一直没有出现。

于是，我拿着掉落的3个酥饼来到（1）班教室。“不好意思，刚刚这3个酥饼掉了，剥掉外层皮还可以吃，稍晚我班再赔给你们3个。”听我这样说，（1）班的孩子便不再计较。

回到教室，我发现小凯已经在座位上写作业了。他把头埋得低低的，我走过去提醒他：“注意坐姿，写作业时要把头抬起来。”他听后挺直了背，抬起了头，默不作声。想必他怕我提刚才的事吧，先给他一点时间缓冲，课后再问他。

下课铃响了，值日班长兴冲冲地开始发点心。我慢慢靠近小凯，轻声问道：“（1）班的点心是怎么回事？”此话一出，小凯顿时面红耳赤，眼泪在眼圈里打转。“刚才，珈珈在我前面，我不小心就……”我摸摸他的头，对他说，一件小事，说清楚就可以了，我也没要批评你呀，你为什么哭呢？“我……我……”他说不出一句完整的话。

“不要着急，有话好好说，慢慢说。”我轻拍他的背，让他慢慢平复情绪。

原来，晚饭过后他走在珈珈后面，看到珈珈手上拿着点心就想跑过去帮忙，结果冲得太猛，没停住，碰到了珈珈的手，点心袋子就掉在了地上，他害怕被批评就躲了起来。

“原来如此，你并非故意，但这件事情还是要解决的。你把我们班的酥饼拿3个过去，这3个酥饼中有一个是你自己的，有两个是老师的，刚好3个赔给（1）班吧，记得道个歉哦！”小凯点点头。

远远地，我望见他小小的身影走进了（1）班教室。过了一会儿，他出来了，开心地向我跑过来，兴奋地喊道：“谢老师，我把酥饼拿过去啦”“好样的！以后遇到事情要跟老师说，好好说，我不是大灰狼不会把你吃掉的。以后不要在楼梯上奔跑，不然下次掉的可不一定是酥饼啦”！

酥饼事件并不是多大的事，让小凯还酥饼是为了让他明白做错了事不能逃避，要学会承担责任，也希望他明白老师会始终站在他的身边帮助他。

“有话好好说”，我对小凯说，我也对自己说。

（作者单位系上海新纪元武义双语学校）

《中国教师报》2020年10月21日第11版

作者：谢瑞蕾