十幾歲時，張志遠對化學和實體學有着濃厚的興趣，他渴望從事科學事業。然而，加入科學意味着離開家去學習，作為家裡唯一的孩子，他猶豫不決。"家長們都在這裡，離不遠處。當時，張志遠知道自己肩負着家庭責任。張志遠的家族有很強的中醫背景，父親、祖父有數十年的醫學經驗，是當地知名的中醫。這是父母對家庭中醫傳承的期望。"中醫是生活、學習的職業，學習中醫不僅對父母孝道，更是為社會服務，更是作為救命之本。晚年，張志遠仍然記得父親的教誨。正如傷寒理論的序言所說，"治愈老年人的疾病，拯救窮人和窮人，保護整個身體，以支援他們的健康。"
"作為人子，孝心至上。張志遠曾經用這種方式教育他的學生。正是出于對家庭的孝順和責任，年輕的張志遠經過艱難的思想鬥争，決定放棄兒時的愛好，肩負父母的期望，開始學習中醫的漫漫長路。
"中醫是遠古祖先的智慧，憑借古籍背景，學習中醫是半功多祎。父親教導張志遠，中醫是中醫脫胎于中國傳統文化的學科，要深刻領會其内涵，必須有深厚的文化底蘊，是以要涉讀聖經、曆史、孩子，集中醫人員的必備功課。張志遠生于1920年，擁有17年的私人生涯，十幾歲時深厚的古代文藝，為他學習中醫奠定了堅實的基礎。
"當時沒有大學教育，學習中醫是家庭，老師，父親是我的第一位老師。在父親的指導下，張志遠首先閱讀了《醫用宗金》，一邊研究草藥，不僅廣泛了解了各種中藥的性味、功效、遊戲的作用，還熟悉了野生中藥的習性、特點和中藥的制備、加工方法等。然後，讀《黃帝書》《疑難書》《傷寒病論》《神農藥》等經典著作，其中《傷寒病論》分為《傷寒論》和《金書》，是張志遠需要背誦的教書，整本書262條處方，第一次來中醫張志遠一定是爛在胸口。
經過幾年的見證，張志遠逐漸意識到父親的痛苦，他告訴學生，"中醫是一件武器，一定要非常懂得它，用更少的錢做多，而經典的處方必須張開嘴才能來，這對中醫終身都是有益的。"
1956年，山東中醫研究班開通，作為當地已經小名的中醫，張志遠推薦後，選拔成為首批學生，36歲的他是一扇進入大學教育的大門。然而，所謂"科研班"并不是一個專門針對教師的教學，各地知名中醫小編一堂，共同探索學習，并把中醫經典研究、整理好，為準備準備山東省中醫藥繼續教育學校的後備教師。
1957年，山東省中醫藥繼續教育學校招收了第一批繼續深造的學生，張志遠擔任教師，傷寒理論教授，是山東省最早的中醫藥教育探索者。1959年，張志遠轉學到山東中醫學院（現山東中醫藥大學），直到98歲去世，他一直在中醫教學中掙紮，臨床前沿。
張志遠正在任教
讀10000冊，孜孜不倦地實作"生活詞典"
"我天生直言不諱，如果我想成功，我必須快節奏，是以我每天都要一遍又一遍地閱讀它，以加深我的了解，即人們每天學習八小時，我每天學習12個小時。97歲的張志遠曾這樣評價自己，稱自己為"駝背和滾輪"，他的書房被稱為"蜷縮的山間屋"。
然而，在他的學術繼承人之一、山東中醫藥大學副校長王振國看來，張志遠才華橫溢，高于平均水準。"老師年輕的時候，他幾乎是瞎子，盡管他已經足夠大，可以背誦許多重要的書籍原著，曆史書籍和經典書籍更是如此。
謙虛、勤奮的品質激發了張志遠通讀全書的靈感，他不僅學習了醫學書籍，還學習了天文學、地理學、數學、哲學等各種曆史資料（正史、野史）、筆記、小說等，得到了美國的"活字典"。
"提前借閱會在書頁上的卡片上留下借閱者的名字，學校圖書館裡沒有一本書有舊名字。王振國回憶起年輕時跟老師一起學習的時候，記憶中永遠有一些溫暖，"那時候，老師4點.m起床看書，讀書一個多小時敲我們宿舍的門，他就像一個父親，既不願意讓孩子起得太早， 同時也要督促孩子努力。"
"老師幾乎沒有書可讀，腦子裡有很多知識，形成了一個思維結構，老師的臨床能力是高超的，與此有很大關系。山東中醫藥大學副校長張成波，也是張志遠的學術繼承人，他驚訝地看到老師在讀數學書，張志遠對他說，知識不一樣，真理是共同的，數學方程式的平衡，而尹平陽的中醫秘訣是真理。
要成為一名優秀的中醫醫生，需要"懂天文學、懂地理、懂人"，要成為一名優秀的中醫老師更需要有豐富的知識儲備，是以，世博會組的書是中醫人必備的作業。"天賦不是天生的，不讀書，不學習就像普通人一樣，天賦是拼出來的。張志遠就是這樣對自己的要求，也是如學生的教育。
老師的教學，張成波，很注意他的教學，并鼓勵他在教學和臨床方面成長。他也清楚地記得老師的話，"要多讀，也要讀，一本好書必須有一個邏輯清晰的目錄，從目錄上去了解作者的思想，還要關注兩個方面，一個是順序，另一個是跋涉，這往往是書的本質。張成波說，"正是因為世博會組的書籍，知識面廣，老師們可以在講座旁邊介紹，把人物影射信攜手并進，跟着好激發學生學習中醫的興趣，這也是現在很多年輕教師所缺乏的。"
在閱讀的過程中，深思熟慮，張志遠一定會寫下來，在證書的過程中有收獲，他一定會整理出來。張志遠孜孜不倦的一生留下了大量的讀卡、讀筆記和無數的手稿。據不完全統計，有10萬多張讀卡，讀筆記有2000多萬字，手稿重達數百磅。
學術繼承人之一、山東中醫藥大學兒科教學研究室主任、山東省中醫院兒科副主任翟兆軍帶領博士生、碩士生掃描、拍照，然後錄入稿件。翟兆軍說，"老師的寫作不是為了讀材料，他的記憶就像一個大資料庫，所有的文字，包括文獻的細節，完全是自然而然地從筆中流出的，'活字典'不是假的。"
目前出版的《中藥源流與名人檢驗》《張志遠親證70年醫學演講》《張志遠親證70年破金紀錄》《空谷腳音記錄》《診斷與偶證》《八卦》《張志遠親證70年醫學講座》張志遠70歲奚方新《張志遠70年用藥手冊》《張志遠70歲日常知識證書》， 《張志遠70年前的感言》，以及400多篇發表的論文，都是由這些手稿編纂而成的。
實地考察 探索古代醫生對門的了解
張志遠70多年，如何總結自己一生在中醫的學術和臨床貢獻？這讓他的門徒們很難過。有人說張志遠善用聖經，并多次提到，"這輩子最努力的就是'傷寒病'，應該屬于傷寒學派;
也許這不準确。
他研究的《傷寒病理論》中，透析按處方藥規律，結合自身臨床經驗将人參、白藝術、甘草、白草、棗、柴胡、麻黃堿、貴治、格根等常用藥物概括為"十八羅漢""四王"，指導臨床意義非凡。
他對民事考試充滿熱情。廣泛搜尋民間單張支票食譜，著名經驗處方，處方中包含的各種書籍，甚至僧侶，道士，武士隐藏的一面等，經過個人驗證和廣場的良好結果後，他将精心組織成一塊，以出版為傳家寶。
他注重中醫的理論架構，倡導"醫學同源"。在他看來，周轶所展現的主題是陰陽變化規律，為《内政經》的陰陽神學奠定了基礎。内書與陰陽的特征、陰陽的關系及其變化，以及對自然的了解有關，都與周毅有關。特别是，易學的"兩點論"思維方法，框定了中醫的思維模式，如上下、内外、準入、進退、盈虧、積吉、諾泰、生存等事物變化和發展的分析方式，打開了古醫生認識的大門。
他精通中醫史，并研究各種來源的重新來源流。他進行了實地考察，親自研究，并通過檢查人物，确定學術淵源，完善學術思想來研究醫生。他建議，對于每個醫生，根據老師的承諾，私人關系，學術傾向，親證書特征的流派劃分，歸因于系統;
他繼承了父母外科和兒科的經驗，然後轉向内科和婦科，特别擅長婦科。如"漏丹"的創造，對女性滲漏的治療有明顯效果。臨床重點是補液，活血栓。對不孕症證書等疑難病總結了"婦科十大治療"特點的歧視和治療理念。
山東中醫藥大學教研系主任劉桂榮也是張志遠的學術繼承人。他認為，老師有着深厚的傳統文化底蘊，他在中醫理論架構下進行臨床實踐，眼光隻有患者，沒有分支，這是中醫的"原創"思維。
"讀一百萬冊，一百萬英裡。王振國還能清楚地記得跟随老師實地看醫生，考察自然和人文環境，在他看來，老師作為中醫的一代前輩就是這樣，以深厚的傳統文化素養為基礎，以世博會群書為學習手段，以實地考察為特色學習， 他深刻了解每個中醫學院的學術如何向經典發展，是以他不局限于臨床經驗的知識。不可能簡單地将他分成幾個派系。
也許，正如張志遠自己所說，"我隻是一個不斷學習的中醫人。"