班組8定管理是基于某企業班長咨詢項目實踐總結心得，分享給大家。
一、班組管理基礎3定，功能式傳統管理轉變為精益垂直管理模式。
定區域：确定班組管理的生産場地，裝置，産線，管轄範圍。
定人員：确定班組長管轄的作業崗位，人員數量，技能要求。
定産品：确定班組生産的産品，依據PQPR分析，節拍均衡，作業均衡，工藝相近的産品。
1、功能式傳統管理
按照生産功能性，确定生産區域，确定班組的生産人員，确定班組主要生産産品，生産方式是完成産品某一段工藝，最終由各個班組配合，完成最終産品。
管理優點：
1、區域裝置 産線集中化，固定管理，利于裝置管理，現場5S安全管理
2、區域人員固定管理，利于利于員工工作指導及技能輔導
管理不足：
1、班組之間生産系列産品有交叉，不利于面向客戶需求的全價值鍊拉動班組管理
2、不利于系列産品的問題解決經驗沉澱，經驗的傳承
3、不利于産品系列名額落實到組長層面
4、不利于以系列産品問題解決拉動保障團隊成員工作的開展
2、精益垂直班組管理
依據PQPR分析，确定班組系列産品，以産品确定主要生産人員及生産裝置或産線。一個班組将産品的生産工藝全部完成，為最終客戶負責。面向客戶傳遞，按照産品系列全流程管理。
管理優點：
1.組長對傳遞産品負責，以滿足客戶需求為目的拉動班組日常業務管理，實作快速響應
2.有利于組長對所負責的系列産品問題解決經驗沉澱，技術方法沉澱，專業性更強
3.有利于績效名額落實到組長層面
4.有利于以産品視角，拉動問題分析及解決的保障團隊人員，以家族式視角管理好産品
管理不足：
1、對于機加工生産工廠中的房間，區域管理部分生産裝置若每天變化，裝置非集中化，不利于裝置管理
2、區域不集中，不利于班組5S安全管理
2、區域管理部分操作工每天變化，員工定人定機，不利于員工工作指導及技能輔導
理想狀态是：确定的産品，确定的産線，确定的人員，區域集中，産品和生産比對，人員技能333。
二、班組日常管理5定
定目标：班組管理定量與定性的名額，績效評價名額，日常業務管理名額，現場診斷名額。
定舉措：基于名額，班組長需要定期開展的工作，圍繞名額的改善課題開展，名額效果維持的日常管理舉措，舉措實施的下屬人員能力培育。
定标準：将技術部門所設定的4M1E基準書，轉化為現場以人為中心的作業指導書，一方面符合技術要求，另一方面融合現場實戰經驗技巧，進而便于現場實操方法的傳承與萃取。
定巡查：班組長上班前，上午上班，下午上班，下班前需要對現場管理的要素巡查，基于指導書要求确認符合性，識别異常處置及上報。
定機制：班長開班前及下班前需要将處置的異常問題及日常工作内部分享，部署，或向上回報，跟進，确認。落實交接班會，班前會，異常快速響應會議。
《班組長技能專欄》，3項能力，27項介紹：
《歡迎班組長留言，＋V，建立班組長技能交流群，定期分享答疑》
基于以上班組長需要具備的能力情況，發現當下存在的問題：
1、對于班組長究竟應該掌握什麼樣的技能，衆說紛纭，不同企業的班組長對于自身應該掌握的技能看法不同；
2、從世界500強企業到5個億左右的民營企業，班組長掌握的實際技能水準差異較大，認知差異較大；
3、當下企業的高層上司，逐漸認識到班組長是創造價值的第一線管理者，他們的能力決定了現場的浪費水準，也決定了數字化，智能化轉型更新是否可以按期順利實作。然而，高層管理者，迷茫，班組長究竟應該訓練哪些技能，看似都重要，都緊急，但是先後順序不清楚，不了解。
基于一方面自己知識的儲備和實戰經驗；另一方面當下制造企業迫切需求，決定開設《班組長技能專欄》，系列解讀班組長需要掌握的技能内容，技能必要性，目标，掌握的技巧等。
1、作為一名班組長最基本的要求是什麼？
帶領團隊成員，完成生産任務。這便是第一項能力：生産任務的達成能力。需要全員抓緊繩子，拽着生産往前走，稍不留神，生産任務可能達不成，或者需要加班完成，可謂是戰戰兢兢，如履薄冰。
2、作為一名班組長，如何輕松的管理好現場，服務好生産任務？
維持現場管理狀态的核心是團隊全員能夠執行标準，符合标準要求，并且持續提升标準，當然前提是标準是符合實際要求的。全員通過日常維持行為，支撐着班組的生産現狀，不溜車，并且能夠慢慢的往前走。
3、作為一名班組長，如何輕松且高效完成生産任務？
班組管理的本質是人的管理，如何培育下屬，專業化分工，提升自己能力，激發全員高效的工作氛圍，建立高效，整潔，舒适，安全的工作場所。
專欄更新計劃：每周至少1篇，針對1項技能展開分享，歡迎大家關注，交流遇到的具體問題。
