書山有徑 學海無涯
追尋教育之本
探索治學之道
本期《談校有鴻儒》
來到廣東百年名校
——華南師範大學附屬中學
去探索經過135年的積澱後
有着怎樣獨特的教育理念？
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【自華教育 棟梁基石】
今年華南師範大學附屬中學即将迎來136周年（簡稱“華附”），是廣東教育界出色的領軍學校。“自華教育”是華附教育體系的“頂層設計”，為學校的持續發展提供了堅實的思想基石。姚訓琪校長在談及“自華教育”時提到，這一理念出自蘇轼的詩句——“腹有詩書氣自華”，旨在強調培養學生素養要适應國家教育的發展趨勢，同時在華附教育的滋養下，賦予他們華附學子的獨特氣質。
華附将培養“為民族複興而努力學習的時代新人”作為育人目标。姚訓琪校長深入闡釋，指出“自華教育”旨在精心塑造學生三個層面的“自”之品質。
第一是有自我賦能的品格，要求孩子們能找到自己的内驅力和興趣點，并将它們轉化為成長道路上的“明燈”，以此為指引堅持不懈地努力前行；
第二是有自主學習的能力，姚訓琪校長強調，在科技日新月異的當下，學生們必須具備自學的态度與能力，通過不斷地自我提升來适應時代的飛速發展；
第三是有自覺興華的抱負，姚訓琪校長殷切希望每一位學生都能有“天下興亡，匹夫有責”的宏大格局，把民族複興、世界和平、人類繁榮的偉大使命銘記于心，将個人的理想追求與國家民族的宏偉目标緊密相連，書寫新時代的華彩篇章。
【自華課程 高質發展】
學校在“自華教育”理念的引領下，設計了完整有效的課程體系。姚訓琪校長詳細地介紹了“自華”課程的三大特點。
一是分層分類，分層是指課程分為基礎性、拓展性和創新性三個層次，滿足不同學生的成長需求；分類是指每一層次都涵蓋學科類和綜合類課程，確定學生全面發展。
二是必修和選修相結合，例如特色班的孩子們需完成規定的必修課程，同時學校還提供了豐富多樣的校本選修課程，供孩子們根據個人興趣和特長進行選擇，實作個性化教育。
三是整體課程體系具有高度的包容性和開放性。學校不僅注重内部課程的疊代更新，不斷優化完善教育内容和方法；同時，還積極吸納外校優秀的課程資源，拓寬學生的知識視野，豐富他們的學習體驗。
姚訓琪校長談到希望孩子們在如此傑出的課程建構體系下，主要能有三個方面的顯著收獲。
一是課程體系滿足了孩子們共性發展的需求，必修課程涵蓋必須掌握的知識和關鍵能力，而選修課程則是幫助孩子們探索興趣，提早規劃人生道路；
二是課程體系充分尊重了孩子們學習節奏的差異性，為不同進度的孩子提供了恰到好處的養分，確定每個孩子都能在自己的節奏下穩步前進，實作個性化的成長；
三是課程幫助孩子自主意識的培養，通過選修課程的選擇，孩子們将學會如何做出選擇，為自己的未來負責。這種自主選擇的能力，不僅對他們的學業發展至關重要，更将深刻影響他們未來的生活和人生軌迹。
校長金句對話框“讓能走的孩子走得更穩一些，基礎打得更紮實一點；讓那些能跑的孩子，他跑得更快一些，要給他減輕負擔；還有一些孩子，他能夠飛的，要飛得更高。”
華附的課程改革一直走在廣東教育的前沿。首先深入學科課程研究，将五大學科競賽課程走深走實；二是開設大學先修課程，讓學生有提前接觸大學課程的機會；三是開展綜合類的創新課程，學校将多種教育的樣态創新融合在一個活動中，讓孩子們在“玩中成長”。值得一提是華附的農業課程已經開展了30多年，通過組織學生到農田耕作，讓孩子們不僅能夠了解農業生産的基本知識，更能鍛煉他們的吃苦耐勞的優秀品質。
特色班的設定是華附課程體系的一大亮點，學校将有相同特質和志向的學生集中在一起，為他們量身定制更精準培養體系。姚訓琪校長在談及特色班的招生時，明确提出了學生需要共同滿足的三個條件。一是有共同的志向；二是有共同的特色發展需求。學校會針對每個班的學生特色開展針對性的課程，以海軍航空班為例，這個班級的學生都是身體條件過硬，且有從軍報國志向的學生。為此，學校特别為他們開設了國防軍事等相關課程，助力他們提前規劃未來，實作理想。
除了特色班的學生，學校還為平行班的孩子提供了豐富的校本選修課程。這些課程旨在幫助學生發掘自己的興趣愛好和特長，為他們未來的職業規劃提供有益的參考。
校長金句對話框“這些特色班設定的時候，我們一再給自己一個提醒，不要把它辦成一個重點班，不要讓那些質優的學生集中在一起，我們是有一個特色課程在作為支撐着。”
【自華未來 追求卓越】
在華附校園裡有一座雕塑格外特别——這座雕塑以向上看的孩子面龐為特點，姚訓琪校長介紹，這是學校的“明日之星”雕塑，是華附學子的精神象征，寓意着追求卓越、勇攀高峰的堅定信念。同時，學校還将學科競賽獲得國際級獎項的同學名字镌刻在雕像上，激勵孩子們挑戰自我，勇攀學術高峰，未來成為國之棟梁。