國中淘汰不僅是思維力不足的孩子，更主要的是學習毅力不足的孩子，大多數隻是思維能力不足的孩子，可以通過努力可以考入高中甚至重點高中，而學習毅力明顯不足的孩子，則大多數分流去了職高技校，以及一部分普通高中。
職高技校的風氣一般，并不能完全歸結為校園管理，而是在于群體沒有學習的意願，笨不是關鍵，懶才是，而這個年齡段的孩子精力又無比充沛，關在學校裡沒有學習的意願和能力，就會出現各式各樣的風氣不足。
中考分流達不到選拔的層次，最主要的分流出沒有學習意願的學生，他們進入高中除了三年煎熬的時間，并不能證明起任何作用。如果隻是抱着找個好的環境，讓孩子待上三年，引導孩子的品質，并不現實，高中不是事先串通的人所，目的是選拔人才而不是熊孩子的收容場所。
重點高中的學習環境好，是因為有了願意學習努力學習的學生，而不是将一群不願意學習叛逆的孩子放進去，就成為品學兼優的孩子，而職高技校的風氣，正是源于裡面每個學生形成的，而不是學校本身。
進入重點高中尤其重點班後，學習意願不足的孩子很少，高投入度學習成為基礎要素，在這基礎上才進入思維能力的比拼，之是以高中思維力差距展現特别明顯，就在于相比國中不同的投入度，重點高中的賽道，大家的投入度都拉滿，思維能力成為決定學習效果關鍵。
經過中考篩選後高中三年，是一場沒有保留全力以赴的決賽，在投入度和思維能力都極緻發揮情況下，體力成為重要支撐，體力好的孩子更容易保持高效的學習效率，這點上男孩更有優勢，也使得男孩在壓力提升情況下，成績提升更常見的重要原因之一。