3+2即語數外物化五門學科，總分都是150分，實體化學兩門學科，擁有和三大主科一樣的權重，但生物不作為聯考計分學科，隻需要會考合格即可，類似于很多城市中考生物設定，不計算總分，但要考試合格，地理學科也同樣如此。
但當年的會考比現在難得多，相當數量考生會考即被淘汰，無法參加聯考。是以雖然是副科但生物和地理還是要投入時間去學。
而3+理綜，理綜總分為300分，物化生同卷，但其中實體化學所占的權重要高于生物，但單學科分值卻低于150分，但高于100分。從3+2到3+理綜，實體化學分值都有所縮減，縮減的分值給予生物，生物開始進入計分含量。
但江蘇省卻在3+理綜後，進入隻考語數外總分480分的模式，物化作為等級分存在，實體化學權重幾乎清零，隻作為等級考核形式存在，使得理科思維好的學生，不僅在聯考成績上具有較大的壓力，同樣也未能為大學學習打下學科基礎。
3+1+2形式接近于理綜和江蘇480分模式的融合版，語數外為主要學科，實體曆史二選一100分，其他學科進行賦分，對于江蘇考生，語數外以外的其他學科又開始有了權重，對于原先理綜的省份，物化生總分值相同都是300分，但實體化學高于生物，到三者相等。但物化權重降低而生物權重提升。
雖然同是100分，但在物化捆綁前，化學權重三門學科中最多，實體是原始分計入成績，而化學和生物賦分後，分差往往明顯縮水，實際權重小于實體，而由于化學難度較大，棄選化學情況明顯，使得化學在高中九門學科最被忽視，選擇面遠小于其他學科，而在物化捆綁後，化學權重有所提升到其他學科同級位置。