高中數學和實體，化學和生物，雖然都是理科，但有些完全不同理科特性。數學最為抽象，且對于計算能力要求最高，而實體可以看做利用數學工具的場景化運用，建立物體運動模型是主要難度，兩門學科相關性較強，數學學的好實體學不好，或者實體成績優異，數學學不來，都是極小機率事件。
化學和生物，沒有數學學科的抽象，也沒有實體模組化需要的缜密度，是典型的自然科學，具有很明顯的運用場景，也對應需要大量的記憶量，但這種記憶與英語等學科的記憶并不相同，記憶隻是基礎，了解才是關鍵。
數學和實體學的好，化學和生物未必學的好，隻是相對而言，對于很多理科學霸而言，他們的化學和生物相比較普通學生，仍然具有明顯的優勢，隻是作為賦分學科，原始分提升不等于最終賦分成績的提升，其提分成本效益不如計算原始分的數學實體以及英語。
按照排名和按照賦分，在排名靠前學生提分空間有着明顯差別，數學可能120分就能進入前5%，努力進入前1%就能考到135分，而化學和生物這樣的賦分，可能隻提升三分，這就使得頭部學霸更願意集中精力，在數學和實體上盡可能追求高分，而不是化學和生物。
而對于中上等水準的學生而言，他們數學和實體雖然看上去提升空間更大，但達到一定的成績好，所需突破的成績就會超過他們能力下限，反而會在遇到明顯的提分臨界點後，将更多精力用于化學和生物。
化學和生物學科投入度不同，使得中上等水準學生，反而在這兩門學科更具有超越的可能，也出現一些學霸化學和生物的成績，達不到數學和實體的絕對優勢。