優秀的試題，不是難度大而是區分度高，150分的試卷，99%的學生有70分的題目完全做不出，就這70分就不具有區分度，聯考選拔的不是頭部的1%，或者5%與10%，而是需要不同層次能做出不同難度的題目。
假設将學生分為一二三四五這五個層次，題目難度也對應難，較難，中等，較易，容易五個層級，一等水準學生會做難題，是學霸學神，二等水準是會做較難題的普通優生，正常情況下，一等和五等水準學生的很少，大多數學生水準在第二到第四層級之間。
假設區分度很好的試題，比如數學一等水準學生135+，二等普通優生115+，三等層次中等生90+，四等層次75+，五等層次75-，但如果試題特别難，二等水準115+到三等水準95+之間的20分，原本二等水準學生能做的出，現在難度過大做不出。使得優生與中等水準學生差距不複存在。如果難度再提升，則連與中下等水準水準學生相比優勢也不複存在。
是以你難别人也難，并不存在試卷難度過大也是公平的情況，我的數學比你強30分，你的英語高出20分水準，算總成績我有優勢。但如果數學試題難度更大，将優生能做出中等生做不出的題目，難度提升到大家都做不出的情況，原本的30分優勢可能僅剩下10分，原本的優勢變為劣勢。
很多人追捧的這個大神，那個大神，出的數學卷均分很低，或者某一題難題，一人也做不出，這種将所有學生都難住的試題，并不能說明出卷老師厲害，就像給國小生出二次函數的題目，不能說明這位出卷老師比别人更優秀。