在大多數人認知中，化學和生物的難度，要低于數學和實體，但學科難度設定核心，并不是學科本身特性，而是該學科所需要建立的區分度。
數學在文理同卷的情況下，需要兼顧文科生理科生的接受能力，對于思維能力要求過高，在文科生中就形成不了區分度，是以更偏重刷題量形成的計算熟練度，其難度更多展現在計算而不是思維。
假設有一百個學生，這一百人都要選擇數學，但有六十人選擇理科，也就是需要選擇實體，文科生也在學習數學，但不選擇實體，是以實體學生群體平均水準更高，競争壓力也更大。
假設每門學科20%的學生，可以獲得80%+的成績，數學需要100人中排在前20名，實體則需要在100人中，理科思維能力更強的60人中，排在前12名，考慮文科生中也有少數理科思維能力優異學生，相當于數學100人中排在前15名。
選擇化學的學生又少于選擇實體，假設60人選擇實體，同時選擇化學的可能隻有45人，而不選擇化學的理科生，恰恰思維能力相對較弱的群體，這個時候在排名前20%，難度又大于實體。
在物化捆綁後，原先意向熱門組合物地生的學生，大多數學生需要在地理和生物之間二選一，而地理兼具玄學和賦分難度低的特性，優生更願意選擇生物，是以生物的學生群體又小于化學，且平均水準也更高，難度并不低于化學。