探索數字時代高校勞動教育的創新發展路徑

随着人類社會進入數字時代，科學技術的飛速發展正在深刻影響着各個領域，高等教育作為人類社會進步的重要支撐和推動力量，也處于數字化時代的巨大變革之中。在數字時代背景下，高校勞動教育作為培養學生全面發展的重要環節，其發展目前面臨着諸多問題與挑戰。一方面，技術變革對勞動教育模式提出了新的要求，傳統的教學方法和課程設定已不足以滿足學生的學習需求；另一方面，數字化工作環境的出現要求高校勞動教育必須加強與數字化科技的融合，培養學生使用的數字化工具的能力。是以，高校勞動教育亟待創新發展，以适應數字化時代對高等教育提出的更高要求，進而探索數字時代下勞動教育創新發展路徑也成為了新時代高校教育發展的重中之重。

對數字時代高校勞動教育的創新發展路徑探索，旨在為高校以及相關主體提供有效的指導和參考，推動數字時代下高校勞動教育的良性發展，為培養适應新時代需求的高素質人才的同時，也為社會進步和高等教育的可持續發展貢獻力量。

勞動教育全面育人功能的本質要求。人類的本質即為勞動，勞動會使人自覺參與到社會化生産活動中，并在此過程中彰顯自身價值。勞動教育作為高校人才培養的重要一環，其蘊含着培養學生實踐操作能力、創新創業能力和自身綜合素質的重要屬性。在勞動教育過程中，可以使學生通過實踐活動獲得真實工作經驗，進而使學生能夠将理論知識用于工作實踐，培養其解決實際問題的能力，進而推動學生全面而自由的發展，是以在數字時代下，勞動教育創新與發展展現的是勞動教育全面育人功能的本質要求。

大學生全面自由發展的基本要求。數字時代的快速發展對大學生提出了更高的要求，不僅需要其掌握專業知識，還需要其具備實踐能力、創新思維和團隊合作能力。數字化技術的出現為培養學生上述能力提供了新的媒介和工具，使用數字技術也就成為了大學生全面自由發展的基本要求，這就要求高校在進行勞動教育的過程中能夠兼顧學生各方面能力需求，使其在綜合數字化技術實踐能力不斷提高的同時，促進學生全面而自由的發展。

高等教育立德樹人的客觀要求。在數字時代下，探索勞動教育創新發展路徑成為了培養學生的道德品質、社會責任感和職業道德的必由之路，有利于塑造新時代學生高尚的人格，使其成為具有社會良好行為和職業道德的公民，這也是高等教育實作立德樹人這一根本任務的應有之義。

社會發展的現實需求。進入數字化時代後，大陸經濟社會發展對人才的需求較以前日益多樣化和複雜化，對具備實踐能力和創新創業能力的高素質人才需求日益增多，這就要求高校德育工作者要加強對學生綜合素質的培育，以适應未來社會對人才的現實需求。高校勞動教育創新發展路徑的探索為學生未來進入職場，提供了獲得更多的實踐經驗的機會，加強高校勞動教育創新，進而培育其正确的勞動，激發其創新，創業熱情，促使學生更好地适應新時代社會發展，推動社會經濟的可持續發展和進步。

面對數字時代的到來，高校勞動教育也需要不斷創新和發展，以适應時代發展的需求。數字時代随着技術的進步和資訊的爆炸式增長，人們對知識和技能的要求越來越高，高校勞動教育作為培養學生綜合素養和實踐能力的重要環節，也需要針對性地更新教育理念和方法，進一步加強學生的理論與實踐結合，提高勞動教育品質和水準。

大力整合數字技術與實踐教學。數字技術的應用可以有效提升勞動教育的教學效果和學生學習體驗，一方面，可以利用虛拟實驗室和模拟軟體等工具，為學生提供更加豐富的實踐教學資源，通過虛拟實驗室，學生可以在模拟的實驗環境中進行操作和探索，提高實踐技能；另一方面，可以使用線上教育平台為學生提供個性化學習資源和自主學習的機會，學生可以根據自己的學習進度和需求，選擇合适的學習材料和參與線上讨論，促進深入學習和交流。數字技術與實踐教學的有機結合，可以提高學生的實踐能力和創新思維，增強數字化時代職場中的适應能力。

注重跨學科融合培養。在數字時代，知識邊界愈發模糊，跨學科能力成為人才培養的核心。是以，勞動教育應打破學科壁壘，加強與其他學科的融合與交叉，以此培養學生的綜合思維能力。首先，高校可以設計跨學科的課程，将不同學科的知識和技能有機結合起來，讓學生從多學科視角來認知和解決問題。例如，在工程項目中，除了專業知識，學生還可以了解管理、經濟、社會影響等方面的知識，将多學科知識共同運用到工程項目中。其次，高校還可以開展跨學科的課程項目合作，讓學生在該項目中與其他學科的同學合作，共同解決複雜問題。跨學科融合也可以在潛移默化提升學生發散性思維的同時，使其在數字化時代中具備更強的競争力。

建構校企合作協同育人平台。校企合作是勞動教育創新發展的重要政策之一，通過與企業合作，能夠幫助學生在真實的工作環境中運用所學知識和技能解決實際問題。例如，學生可以參與企業的研發項目或實際生産過程，學習解決實際問題的方法和技巧。在此過程中，學生可以充分了解實際工作需求和市場趨勢，提前适應職業發展的要求，同時學生還可以對未來工作中的挑戰和機遇進行重新認知，有助于增強其職業意識和職業規劃能力。此外，通過校企合作，學生也可以在相應工作團隊中鍛煉自身的團隊合作能力，增強其團隊意識。

加強勞動教育師資隊伍建設。勞動教育師資隊伍的建設是數字時代下高校勞動教育創新發展的重要保障。高校應加強對勞動教育師資的引進，出台相關人才政策吸引學科專業知識和教學能力強的教師人才，以使整個師資隊伍具備紮實的專業基礎和豐富的實踐經驗，為學生提供有效的勞動教育。高校還應加強對勞動教育師資的教育訓練，以此不斷提升其教學水準和教育創新能力，可以通過定期的教育訓練和研讨會，更新教師的勞動教育理念，了解最新的勞動教育方法和技術，進而提高教學品質和勞動教育效果。另外，高校還應加強對勞動教育師資的激勵與支援，營造良好的教育環境和工作氛圍，是以建立有效的激勵機制和評價體系是應有之義，這有利于激發其教育熱情和創造力。

綜上所述，數字時代高校勞動教育創新發展仍然具有廣闊的空間和潛力。随着技術的不斷進步和社會的變革，高校勞動教育将面臨更多新的機遇和挑戰。是以需要持續關注和研究勞動教育的最新動态，不斷優化創新發展政策，為高校勞動教育的創新發展提供更加有效的支援和指導，以求實作數字時代下高校勞動教育的創新轉型，為培養更多高素質人才和為中國式現代化建設作出積極貢獻。（作者：李璐，唐山工業職業技術學院講師）

來源： 光明網