人類可以通過學習，不斷積累新的知識、經驗和技能，修煉一輩子，人的水準是很厲害的，我們希望計算機也能擁有這樣的能力。讓計算機模拟這種學習行為，就是機器學習的研究主題，這樣，一些一般的事情就可交給機器來做，自己做更有意義的事情。
計算機“處理”的對象是“資訊”。對計算機來說，輸入的是資訊，輸出的也是資訊，處理也是對已有資訊的處理。是以，計算機就其本質上說應稱為資訊處理機。這裡所說的資訊，是指客觀事物發出的消息、情報、指令、資料和信号等。如果下棋沒有輸入各種走法和程式，計算機就無法實作優化,與人對弈中就下不過下棋高手。盡管如此，人工智能還是按照人預定的意圖進行處理，就跟計算機一樣。
計算機輔助教學，計算機用作教育，英文名叫CAI。在以前，計算機用作教育的也不少。比如在國小裡，一個班30個人,就是30個顯示器,上面都有螢幕,跟電視機一樣。在螢幕上講課，完了還留下習題，學生就在桌上做功課。桌子就像一塊圖畫闆，下面有電容器，筆頭一動，電容器就有反應，可以輸入計算機，核對正确不正确。接着，計算機又提幾個問題考核學生。問完以後，學生還可以提問，由計算機解答并評分。計算機的這種本質，在于它彙集了很多老師的經驗，怎樣提問，怎樣答複，都早有準備。據說這種方法在大學裡還沒成功，因為大學生問的問題很廣，計算機老是答不上來，甚至答非所問，讓人啼笑皆非,。用計算機來代替人上課，目前在國外還沒有完全普及，但是優越性已經顯示出來了。
電子計算機用途很大，它的作用不僅能計算，還有記憶等多方面的功能，是以有人稱它為電腦。
計算機對資訊的處理是自動進行的。計算機對輸入的資訊自動進行存貯、變換和加工，然後輸出加工好的資訊。這裡所說的“自動”，是指在計算機的處理過程中，人不加幹預，但它處理資訊是按其數理邏輯來運算的。盡管如此，計算機還是按照人預定的意圖進行處理的。
人工智能模仿的對象是人類大腦的智能，尤其是擅長 處理具有互動作用的事情，它能多角度、多層次和多元度地處理問題。對“黑箱”中的操作，人類根本無法與智能機器相比！是以，難怪叫人工“人工智能”。
時代在進步，現在出現翻天覆地的變化：hatGPT引發輿論風暴，到處交談這一工具的強大，大得人們想象之外，能做出更多的事情：那些重複性和有規律的工作都由這個工具來完成了。這就意味着有很多人将失業了！
于是，人們目前簡直是“談虎色變”！
随着ChatGPT“狂飙”，一個新的時代正在來臨!
人工智能的發展确實在某種程度上可能會帶來一些人失業的風險，但這不是絕對的問題。人工智能技術在許多領域都可以提高工作效率和品質，有了這個參謀，決策就更加準确快捷，為人類創造更多的價值。在這個過程中，我們需要采取一些适當的措施來緩解失業風險，包括：
加強教育教育訓練：加大對人工智能的教育和教育訓練力度，讓更多人掌握相關技能，提高人們适應新技術的能力，适應未來的工作需求。
推動産業更新：促進企業加快技術和産業更新，轉型更新，從傳統産業向數字化、智能化方向發展。
調整社會結構：加強社會保障制度建設，包括失業保險、社會救助等，為受影響的人群提供更好的保障和支援。
推動創新創業：鼓勵人們積極創新和創業，為自己和他人創造更多的就業機會。
人工智能技術的發展是一個不斷進步的過程，随着新技術的出現，人工智能将在各個領域創造更多的價值。雖然人工智能的發展可能會帶來一些失業風險，但我們可以采取相應措施，緩解其影響，同時讓更多的人受益于其發展。
總之，我們需要認識到人工智能帶來的風險和機遇，并采取積極有效的措施來應對風險，以實作人工智能和人類的和諧發展。
