小腳丫第一次和草地“親密接觸”，“啊……”腳趾頭不自覺都翹起來，一步也邁不出去。牽着老師的大手，試探着放平小腳丫，“咦……”慢慢邁出一步，再踩下去，“嗯……沒有牙齒。”“誰沒有牙齒？”“小草沒有牙齒，（是）軟的。”脫下鞋襪，第一次光腳踩上草地，上海普陀金寶幼稚園的老師記錄下托班孩子的戶外活動感受。
圖說：第一次光腳踩草地是什麼感受？老師細心記錄孩子們的心情 來源/金寶幼稚園供圖（下同）
近日，教育部釋出《幼稚園保育教育品質評估指南》，其中提到要保證幼兒每天戶外活動時間不少于2小時。走出教室怎麼玩，玩什麼？如何為幼兒創設安全、有趣、有益的戶外活動環境，如何利使用者外空間開展豐富多元的活動？
金寶的校園沒有傳統意義的操場，取而代之是可以打滾的草坡、“好吃好聞”的梯田和果樹、總是能挖到寶藏的沙池、需要勇氣征服的吊橋樹屋和神秘的水泥管“山洞”……這所幼稚園為兒童創設“盡可能接近自然本真的戶外環境”，給兒童的自主探索提供最大的機會和尊重，希望孩子們能與世界建立屬于自己的認知，創造愉悅的連結。
圖說：沒有傳統意義的操場，取而代之是一座“森林”
從“你可以”到“我可以”
“我們的孩子長大之後，将如何面對不可預測的未來？創造力、想象力、解決問題的能力、思辨力和自我學習能力是至關重要的，而這些能力需要孩童從生活感受和積累，是以為孩子創設環境和機會至關重要”，教學主管吳家榛分享了金寶幼稚園的育人理念。
勇氣、自信和能力不是一句句“你可以”的催促，而是一次次“我可以”的真實體驗，水泥磚牆之外的世界對孩子來說不隻是海闊天空的博大。
圖說：第一次進“山洞”，孩子們興奮又緊張
曾經牢牢抓着圍欄，身體随着吊橋晃動，像一串謹慎的小螃蟹，哪怕是一小步都會引來一陣驚呼。而現在，大班的孩子“風一般”跑過吊橋，輕松抵達樹屋，“我最喜歡吊橋，搖搖晃晃很好玩”。
通向戶外二樓平台的通道似乎太不人性化了。樓梯沒有一級“等高”，托班的孩子身高還不到1米，有的台階甚至高過孩子的膝蓋，“小短腿”不得不手腳并用，費勁地爬上去。另一側的斜坡步道也是寬窄不一、凹凸不平，小家夥們想出了安全穩妥的辦法——用小屁股坐着一點一點挪下來。不過，用不了多久，小心翼翼都将成為過去，“小短腿”們變成靈敏矯健的跑酷選手，再陡的樓梯、再崎岖的小道，在追逐和嬉戲間都會成為樂趣。
圖說：“沒有不合适的天氣，隻有不合适的穿着”，下雨天的戶外活動也很好玩
建立與自然的連結
在金寶，戶外活動不僅為兒童成長帶來寶貴機會，更重要是創造兒童與自然的連結。“唯有連結才會帶來愛與尊重，未來他們才能為保護自然做出更明智的決策。”吳家榛說。老師們俯下身、蹲下來，從孩子的視角重新看校園，小樹林似乎變成了“大森林”，花花草草撲面而來，滑滑梯似乎更陡了，水渠邊潺潺的水聲也清晰起來。成年人們發現，平時習以為常的一切，突然增添了幾分陌生的神秘感，心底裡的好奇心開始蠢蠢欲動。老師們來到戶外，成年人找到了久違的童年野趣，特殊的教師教育訓練幫助大家從兒童視角獲得更多共情，老師越來越願意帶孩子們出來玩，也找到了更多的價值和樂趣。
圖說：蟾蜍“搶媳婦”引發的故事……
校園裡有一個粗石水泥鋪設的淺池，晴天它是孩子們扔沙包、打水仗的空地，雨天它是樹葉船落腳的“湖泊”。一群小朋友偶然在春日的池塘見證“神奇”——幾隻雄蟾蜍開啟了一場激烈的“搶媳婦”大戰，最後“最強的”“最聰明”的一隻蟾蜍才能與雌蟾蜍一起生寶寶。孩子們惦記着“搶媳婦”故事的後續，每天跑去池塘張望，沒過多久迎來欣喜的劇情——蟾蜍寶寶出生了！
于是一個關于“蛙生”的自然方案誕生，池塘成為室外區角，同時考慮孩子們的安全，老師在教室創設區角，投放了蛙卵，友善孩子們進一步觀察。“原來蟾蜍的卵是長長的線線，青蛙的卵是一團一團的”“蟾蜍媽媽把卵産在水草上，不容易漂走”“卵變大了，有點像花”“寶寶身上的透明膜脫落了，他們感覺很放松，但是還不能動”“變成蝌蚪了，黑黑的”“老大在睡覺，老二在甩汗，老三在大便，老四在吸氣，老五在尿尿，一家人真好玩”“長出了四條腿，尾巴也沒了，現在可以叫蟾蜍了”“原來它喜歡待在陰涼的樹枝上”“是以它是水陸兩栖動物”，孩子們展開了持久的熱烈讨論……
圖說：大班的孩子輪值負責平衡木搭建
驚蟄已至，校園的春意越來越濃。責任田有了新種植計劃，泥巴廚房也即将完工等待小廚師，沙池裡又偷偷埋下寶藏等待尋寶人……又是一個新的周一，輪值大班的孩子們把平衡木和木梯從器材室扛出來，創意搭建，等待全園的小朋友一起撒歡。
新民晚報記者 易蓉