整個過年到現在，我都在關注豐縣生育八娃女子楊某俠的事情。
最近終于看到了關于這件事的調查報告。非常長，非常詳盡，一連串的豐縣上司班子都受到了牽連。
雖然拐賣和買賣婦女雙方都還未披露将會受到怎樣的處罰，而且犯罪時間那麼長，追溯肯定有難度。
但至少，我看到了事件推進的最重要的第一步。
過年時，就有了念頭想寫寫這件事，但真的不知道從何說起。作為一個就是靠文字為生的人，我因為“寫不出”而時不時有無力感和愧疚感。
我把這種感受和先生分享，他和我說，保持關注吧，關注本身也是一種力量。
看到這麼長的調查報告後，我更加明白這句話的意義所在。
這件事經曆了過年、經曆了冬奧會，經曆過各種各樣的熱搜，但是，就是每個關注着的網友們，讓這件事沒有褪去熱度。
很多次，我都會擔心，這件事會像很多熱點一樣在千變萬化的網際網路上，逐漸就冷卻了。
但這一次，我們都沒放棄，事件也被推進了。
打擊拐賣婦女兒童，保障婦女權益，誠然還有很多路要走。
但我始終相信，一個人關注着，也許微不足道，但微光聚集，潤物無聲，就能讓曆史的車輪走得更穩，人禍更加遠離。
也因為這件事，最近收到不少朋友的私信，如何保護自己的孩子，這個話題又引起了我們的重視。
（那天收到這條私信時，我眼眶就紅了。為人父母都想要保護自己的孩子，楊某俠也是别人的女兒啊）
這位朋友的提問本身，就是很好的提醒。
因為單純地告訴孩子，“不要和陌生人說話”，這其實是最沒用的安全教育，而且說不定還會錯失了求救機會。
這并不是危言聳聽，有一件在美國發生的真人真事。
一個11歲的男孩，在參加“童子軍”野外露營活動時不慎與同伴走失。因為這個孩子從小就被父母反複強調，“不要和陌生人說話”，于是每當有救援人員路過，他就會刻意躲起來，錯過了無數次獲救的機會。
直到第4天，已經奄奄一息的他才被獲救。
這個故事對我觸動很大，孩子的安全無小事，但安全教育絕對不能簡單粗暴。
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“陌生人是危險的”迷思
如果隻是簡單和孩子說，“陌生人是危險的，不要和陌生人說話”，會有什麼問題呢？
首先，“陌生人”這個概念對于孩子來說是有疑惑的。
像文章開頭故事裡那個救援人員是不是陌生人？警察是不是呢？消防員是不是呢？那為什麼有時又可以和陌生人說話呢，為什麼有些陌生人又是安全的呢？
任何啟蒙教育最忌諱的就是讓孩子産生困惑。
當我們不能幫助孩子澄清定義時，孩子就會根據自己有限的對于這個世界的認知來進行解釋。
曾經有一個對幼稚園的孩子進行的調研，問他們哪些是“不能說話的陌生人”，孩子的答案裡出現的最多的竟然是“不好看的人、對我很兇的人、說話聲音很大的人”。
但我們都知道，想要誘騙孩子的人一定不會兇神惡煞，都是看上去特别友好善良的。
最後也是最重要的，大部分孩子性侵都是發生在熟人之間，恰恰不是陌生人。
當我們過于和孩子強調“陌生人是危險”的這個概念時，就無疑間接強化了“熟悉的人就是沒問題”的。
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安全教育的三大“強調”
那這句我們從小聽到大的話現在到底該怎麼和孩子說呢？
我覺得最關鍵的是不要去強化某類人，而是幫助孩子了解哪些情景是會對他們構成威脅的，怎樣的感受他們是可以求助的。
1、安全教育要強調感受
我不會對小D用“陌生人”一概而論，而是會和她強調“舒服的感受和不舒服的感受”。
我會告訴她，“任何人，即使是小D認識的，如果讓你感到不舒服，你就可以拒絕，你就可以第一時間向媽媽求助”。
這也提醒了我們關于孩子情緒認知的重要性，我在日常生活中會非常有意識地幫助小D認識各種情緒，也會用大拇指向上或者向下來表示這些情緒是否令人舒服。
2、安全教育要強調場景
平時我會利用各種生活場景幫助小D了解“安全”。在超市排隊等候時我和站在我們後面的人聊了幾句，出了超市我就會和小D說：
超市結賬等待時，我們可以和陌生人聊幾句。
但是任何時候我們都不可以跟着他們離開。你要跟着其他人去任何地方之前，都需要得到媽媽的允許。
這樣的對話就不是簡單的一刀切“不要和陌生人說話”，而是運用各種各樣生活情景讓孩子明白界限在哪裡，什麼是可以，什麼是不可以的。
3、安全教育要強調“為什麼”
提到安全教育，我們最習慣的就是告訴孩子“不可以”，有時甚至不惜吓唬孩子來防患于未然。
但隻是告訴“不可以”，很多孩子并不會聽進去，而且随着孩子自我意識覺醒，常常是我們越說不可以，他們越逆反。
是以，幫助孩子去了解我們所說的不可以背後的原因是更加關鍵的。
我反複會和小D強調的，“如果在外面，一個陌生的大人要幫忙，一定會找其他大人，而不是小孩。如果你遇到這樣的情況，一定要拒絕，并且第一時間告訴媽媽”。
當你這麼說的時候，也許會打開一些讨論，比如小D就會在我向她求助的時候，反問我，你不是說大人要幫忙，一定會找其他大人而不是小孩的嗎？
那我就會告訴她，媽媽說的情況是陌生大人求助的時候，而我們是家人，家人之間是可以互相幫助的，因為我們彼此了解每個人的長處，每個人擅長的地方就不同。
是的，這樣的安全教育比起一刀切的“不要和陌生人”說法的确麻煩，但現在的麻煩，恰恰就是建構起了孩子看待世界的全面認知，這才是真正的一勞永逸。
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安全教育應該功夫在平時
3歲多後，我經常會和小D玩的一個遊戲就是，“如果是你，你會怎麼樣？”
走在路上看到的場景、幼稚園發生的沖突、卡通片裡看到的故事，我總是時不時這麼問小D，然後和她讨論思考。
有的問題小D無法回答，我就會告訴她；有的她有了自己一定的想法，我就會順勢引導。
當她沒有答案的情況，我就會分享自己的答案，不僅僅是“怎麼做”還有“為什麼要這麼做”：
你今天和媽媽去超市購物，超市人好多啊，如果哪一天你和媽媽走失了，你會怎麼做？”
可以去收銀台找收銀員幫助，這是媽媽最容易找到你的地方。不要跟着其他人走，因為這樣媽媽就找不到你了。
當她知道答案的情況，我就會進一步強化“如何預防”。這一點上不是吓唬，而是和她分享為什麼要預防這樣情況的發生。
那如果你在路上走失了，怎麼辦呢？
先原地等着，等媽媽回來找我。
是的，媽媽如果發現你不見了，第一時間肯定是原路傳回，來找你的。是以你不要哭鬧，就在原地等着，不要走開。
那如果等了很久，媽媽沒回來怎麼辦啊？
去找警察；
對，去找穿着制服的交通警察。如果你和媽媽分開了，媽媽會很難過很難過的，是以我們一起出門時，你要跟緊媽媽；
嗯，我也會很難過，我們出門要這樣（小D握緊我的手），就不會分開了。
對我而言，不管是今天安全教育的話題，還是其他各種育兒問題，核心就是把孩子當成一個獨立平等的人，不是要求孩子必須“聽我們的話”，而是幫助孩子了解“為什麼要這麼做”。
陌生人有好也有壞，熟人也有好人和壞人之分，決定一個人品質的不是他是“誰”，而是他做了什麼。
“安全教育”不該是給孩子樹立一道隔絕世界的厚厚的牆，而是幫助孩子打開心裡的那雙眼睛。
讓他們明白哪些是危險的環境，怎樣是不舒服的感覺，以及可以如何求助避免。這才是安全教育的真正核心所在。
就像關注豐縣事件，并不是為了讓我們就此覺得無力，而是讓我們去關注，去相信微光聚集，一定能照亮黑暗。