《翠鳥》的教學設計

《翠鳥》的教學設計範文

　　[設計理念]

　　本課的教學設計強調學生自主學習，注重學生讀的實踐，引領學生用豐富多彩的方式，與作者對話，與文本對話；巧妙地引導學生品讀、賞讀課文，讓學生在讀中了解，讀中體驗，讀中感悟，将文字化為一個個生動的形象，真正了解課文内容，走進作者的情感世界，感受語言文字的優美。

　　[教學要求]

　　1、自主學習本課的生字、新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、了解課文内容，了解翠鳥外形美觀、行動靈活的特點，體會作者喜愛翠鳥的思想感情，激發學生喜愛鳥類，熱愛大自然的思想感情。

　　4、學習作者有序地觀察，抓住特點具體描述的方法，描寫自己喜愛的事物。

　　[教學重、難點]

　　1、 通過對課文的朗讀，體會書中對翠鳥外形和活動特征的生動描寫。

　　2、學習文章有順序的描寫方法。

　　[教學課時]兩課時

　　第一課時

　　教學目标：

　　1、欣賞、感覺鳥類的美麗，激發學生喜愛鳥類的思想感情。

　　2、 能夠正确、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、 細讀課文，找出對翠鳥外形，動作描寫生動的句子，反複品讀、體會。

　　4、 通過朗讀與說話訓練，培養學生讀與說的能力。

　　教學設計：

　　一、課前活動，激發情感

　　1、（播放鳥叫聲）學生靜心聆聽。

　　2、交流：聽到後有什麼樣的感受？

　　二、情感導入，走進課文

　　1、今天，我們深入了解一種生活在水邊的鳥——翠鳥。

　　2、闆書課題：翠鳥。齊讀課題。

　　三、初讀課文，整體感覺，

　　1、 自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、 同桌互讀，檢查自讀效果。

　　3、再讀課文，了解内容

　　邊讀邊想：作者向你介紹了一隻怎樣的翠鳥，用課文中的詞語進行概括。

　　4、細讀課文，理清思路

　　課文共有幾個自然段？每個自然段依次告訴我們翠鳥的哪些知識

　　5、 滲透情感，課文從哪些地方展現了作者對翠鳥的喜愛？

　　四、 抓住重點，深入研讀

　　（一）圖文對照了解翠鳥的外性特點

　　1、學生默讀課文第一段，找出具體描寫翠鳥外形特點的句子。

　　2、彙報交流：①顔色鮮豔 ②小巧玲珑

　　3、抓住重點句子，指導朗讀：讀出喜愛之情。

　　4、（出示翠鳥圖檔）圖文結合，教師引讀，體會翠鳥外形的特點。思考：作者是按什麼順序來描寫翠鳥的'外形的？

　　5、教師小結，結合圖檔，指導背誦。

　　6、（出示其他翠鳥的圖檔）你能不能學習課文，按一定的順序描述其中一種鳥的外形？

　　（二）品讀課文感受翠鳥的動作特點

　　1、(播放翠鳥捕魚的畫面)加深感覺

　　2、學生自讀課文，找出展現翠鳥捕魚時動作的句子。

　　3、彙報讀書，指導朗讀

　　蹬…像箭一樣飛…叼起…飛走…

　　4、你還從哪些詞句體會到翠鳥的動作迅速、靈活？

　　5、品詞品句，指導朗讀。

　　6、男女生合作讀書,讀出翠鳥動作的靈活。

　　五、情感讀文，課堂小結

　　1、 配樂有感情地朗讀全文。

　　2、教師小結：鳥類是我們的朋友，正是有了它們美麗的身影，動聽的叫聲，我們的生活才顯得豐富多彩，希望同學們多去了解鳥的世界。

　　六、闆書

　　翠鳥

　　外形 美 動作 快 住處

　　愛

　　第二課時

　　1、 自主學習生字詞。

　　2、 體會文中描寫精彩的部分，學習先總體概括後具體描寫的方法，對自己喜愛的事物進行觀察并嘗試作具體、生動的描寫。

　　一、融入課文，再讀感受美

　　1、 通過上節課的學習，你對翠鳥有哪些了解？

　　2、 引導學生有感情地朗讀課文，讀中體會翠鳥的美麗及它在動作上的特點。

　　3、 練習填空

　　翠鳥的顔色非常鮮豔：

　　頭上的羽毛像 。

　　背上的羽毛像 。

　　腹部的羽毛像 。

　　翠鳥小巧玲珑：

　　一雙 的眼睛下面，長着一張 的嘴。

　　（1）引導回憶在描寫顔色和小巧玲珑的特點時用的是什麼順序？（先總的說再具體寫）

　　盡管小魚是那樣（ ），隻（ ）地把頭（ ）出水面來（ ）了個小泡泡，可還是難以（ ）翠鳥（ ）的眼睛。

　　這一句寫翠鳥 。

　　翠鳥（ ）開葦杆，像箭一樣（ ）過去，（ ）起那條小魚，貼着水面往遠處（ ）走了。隻有那葦杆還在（ ），水波還在（ ）。

　　這兩句寫翠鳥 。

　　（2）填寫重點詞語（動詞），培養概括能力。

　　4、 教師引讀最後一段，體會作者心情的變化。

　　願望…失望…希望…

　　5、 面對這麼美麗的翠鳥，你有什麼想法？

　　6、 小結：我們要保護鳥類。

　　二、回顧生字，指導寫法

　　1、自學生字，交流識字方法。

　　本課生字較多，可歸類學習：部首替換學習“褐、脫、葦”，熟字加偏旁記憶“橄、榄”等

　　2、出示卡片，讀一讀生字新詞，進行擴詞練習。

　　3、 重點指導寫法：

　　“玲、珑”的最後一筆：點

　　“叼”的最後一筆：提

　　左右結構的字要寫的左窄右寬才好看：停、玲、珑、脫、陡、峭

　　4、學生練習寫字,教師巡視指導

　　三、回報資料，了解鳥類

　　1、學生分小組回報自己收集到的資料，介紹各種鳥類。

　　2、評選鳥類能手。(表格見教材64頁)

　　學生根據自己查到的，聽别人說到的，完成表格填寫。

　　3、集體回報。

　　4、教師推薦，拓展閱讀。

　　巴金《鳥的天堂》

　　四、貼近生活，豐富寫作材料

　　1、在我們的身邊還有哪些我們熟悉的鳥類呢？說說你平時觀察到的。

　　2、家裡有養鳥的同學，講一講你家的鳥。

　　3、課後小練筆：寫你喜歡的一種小動物，按一定的順序寫一段話。

　　五、闆書

　　外形 色彩鮮豔:紅 橄榄 翠綠 淺綠 赤褐色

　　小巧玲珑:透亮靈活的眼睛 長而尖的嘴

　　動作靈活 : 疾飛 輕輕 箭一樣 貼

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