國小《翠鳥》教學設計
【教學目标】
1、了解翠鳥的外形和活動的特點,進而了解這些特點和翠鳥的捉魚本領有什麼關系。初步知道翠鳥的這些特點,是為了适應生存環境而漸漸形成的。
2、學會本課生字新詞,通過和聯系上下文了解課文中的一些詞語。
3、學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。
【教學過程】
第一課時
一、指導預習
1、啟發談話:
同學們見過翠鳥嗎?(出示挂圖,幻燈或标本)這種漂亮的水鳥就是翠鳥,又叫叼魚郎,在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文,你一定會愛上翠鳥的。
2、讀讀課文,讀準字音,查,了解下面的詞語:鮮豔、疾飛、銳利、飼養、玲珑。
二、初讀課文,整體感覺課文内容
1、默讀課文,看看課文有幾個自然段,想想每個自然段講的什麼内容。
2、教師出示翠鳥拼圖的單個部分圖形,要求學生拼成翠鳥圖:
教師分别出示幾種顔色(翠鳥各部分的着色圖形),讓學生辨認。
一雙小爪子──紅色。頭上的羽毛──橄榄色、翠綠色花紋。背上的羽毛──淺綠色。腹部的羽毛──赤褐色。
三、熟讀課文
第二課時
一、指名學生朗讀課文第一段
二、回答
第1自然段共6句話,講了翠鳥外形三方面特點。
三、作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顔色的
聯系上下文進一步了解鮮豔一詞的意思。(這是了解詞語的另一種方法:聯一聯,想一想。)
找出描述翠鳥羽毛的顔色時,課文用的'幾個比喻。表達了作者什麼樣的感情?
課文介紹翠鳥羽毛顔色時,用頭巾、頭巾上的花紋、外衣、襯衫來打比方,表達了作者對翠鳥的喜愛之情。
二、指名朗讀第二自然段
思考:
1、翠鳥活動時有什麼特點?從哪裡可以看出?
2、,講講清脆一詞的意思。
3、先,再聯系上下文了解疾飛一詞的意思。(為了準确了解詞語,常把和聯系上下文了解詞語結合使用。)
翠鳥鳴聲清脆,愛貼着水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。這句話表現了翠鳥行動迅速而靈活的特點。翠鳥在疾飛中,眨眼間輕輕地停在細軟的葦稈上。在疾飛與輕停的聯系中,靈活便顯露出來。這裡一是講翠鳥飛得低而快,二是講停得急而輕。
三、學習第三自然段
1、提問:翠鳥是怎樣捉魚的?翠鳥捉魚的本領和它的外形有什麼關系?
2、說說翠鳥捉魚的本領和它的外形有什麼關系?
⑴ 翠鳥為什麼能停在葦稈上一動不動注視着水面?(那是因為它有一雙能緊緊地抓住葦稈的小爪。)
⑵ 翠鳥為什麼能發現機靈的小魚?(那是因為它有一雙透亮靈活的眼睛。)
⑶ 翠鳥為什麼在疾飛中能叼走小魚?(那是因為它有一張又尖又長的嘴。)
⑷ 翠鳥為什麼能貼着水面低飛?(那是因為它小巧玲珑。)
要知道翠鳥的捉魚本領不隻是因為它身體某一部分的特點,而是由于它外形各部分特點對整體發揮作用的結果。
四、學習第四自然段
1、齊讀第4自然段。
2、這段講了幾層意思?
3、我們為什麼希望翠鳥在葦稈上多停一會兒?
4、通讀全文,進一步體會翠鳥的外形和活動特點。
第三課時
一、指導朗讀、背誦
1、朗讀并背誦第1自然段:翠鳥的外形:
⑴ 這一段共有幾句話?分幾層意思?句子叙述的順序是什麼?每句話是怎麼說的?
⑵ 結合學生回答,教師闆書要點。
2、朗讀并背誦第2自然段,翠鳥的活動特點:
⑴ 這一段有幾句話?每句話是怎麼說的?
⑵ 結合學生回答,教師闆書要點:
第2自然段,共2句話:
① 動作靈活──鳴聲清脆疾飛
② 捉魚專心──注視等待
⑶ 指名學生朗讀,并結合闆書練習背誦。
3、朗讀并背誦第3自然段:翠鳥捉魚的過程:
⑴ 這一段有幾句話?分幾層意思?句子叙述的順序是什麼?每句話是怎麼說的?
4、連起來朗讀,并背誦第1、2、3自然段。
三、指導學生掌握生字字形
翠字應注意上半部和羽字差別。 褐字應注意是衤旁,字的最後一筆是豎折。 希字應注意上邊的第二筆是一大點。
四、聽寫句子,(二選一)教師讀三遍
1、翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼着水面往遠處飛走了。
2、翠鳥鳴聲清脆,愛貼着水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。