上課不得不坐角落，“寫作業”成“家庭大戰”，聰明的小男孩入學後怎麼了？

錢江晚報·小時新聞記者 楊茜 通訊員 施總穎 圖檔來源于CFP

不守紀律，不好好學習，動不動發脾氣，屢教不改……背後作祟的原來是“多動症”。

杭州的小軍從小活潑可愛，在父母和老師眼裡，是個聰明的孩子。

一年級入學後，小軍難以遵守課堂紀律。爸爸媽媽開始以為是還沒适應國小生活，可過了好長一段時間，不論老師和家長怎麼教育，他依然沒有進步。

上課時，小軍不僅不聽講，還招惹同學，愛發脾氣，同學們不願意與他相處。為了不影響課堂教學，老師隻好給他安排了教室角落的位置。回到家，“寫作業”變成了“家庭大戰”，小軍沖着爸爸媽媽發脾氣，爸爸媽媽之間也因為孩子常常争執。

經過杭州市兒童醫院兒童保健科醫生的專業評估，小軍患有ADHD，即“注意缺陷多動障礙”，俗稱“多動症”。

注意缺陷多動障礙（Attention Deficit Hyperactivity Disorder，ADHD），是起病于兒童期的神經發育障礙之一，主要表現為與年齡不相稱的注意力易分散、注意廣度縮小、不分場合的過度活動、情緒沖動并伴有認知障礙和學習困難。

杭州市兒童醫院兒童保健科醫生告訴小軍父母：“ADHD不是簡單的‘調皮搗蛋’，從個人生活到學校再到社會，對人的影響可能是終身的。”

（圖文無關）

患有ADHD的孩子本身表現為多動、沖動、拖拉，往往十分缺乏自信，自尊低。在學校，往往無法完成作業任務，成績落後。人際交往方面不合群，難以交到朋友。ADHD患兒家庭關系緊張，親子間對立違抗，争吵不斷。

經過醫生解釋，爸爸媽媽終于明白，以前錯怪小軍了，他不是故意“使壞”，而是控制不了自己的行為。

确診了ADHD，是不是必須吃藥？聽說吃藥有副作用，會不會對孩子身體不好？這是不少患兒家長的擔憂。其實，如果家長配合，還可以選擇行為治療。

執行功能缺陷是ADHD的重要表現，表現為做事情無計劃，無條理，無時間觀念，情緒管理能力差。是以，進行執行技能的訓練能顯著改善ADHD兒童症狀，是經過科學驗證且公認的對ADHD兒童行之有效的治療方法。

開展行為治療，家長需要接受課程教育訓練，目的在于，在家庭環境中，幫助孩子改善拖延、注意力不集中、沖動、發脾氣等行為問題，改善親子關系，實作家庭和孩子共同成長。

在參加家長教育訓練課程、開展行為治療2個月後，小軍有了令人欣喜的變化——寫作業沒有那麼拖拉了，有什麼事情能和爸爸媽媽商量。老師和同學也感受到了小軍的變化，上課比以前注意集中，不再亂發脾氣，大家也願意和他交朋友了。

杭州市兒童醫院兒童保健科于近期開設“家長課堂”。由醫師、心理治療師和專業助教組成的團隊，帶來“家長情緒管理”“患兒行為管理”等課程。有需要的家長可以報名體驗。

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