作者 | 張惠姗
很多的父母，其實隻愛孩子的一部分。
假如孩子是開心的，甜蜜的，聽話的，幹淨整潔的，成績優秀的，那麼就是可愛的好孩子。
假如孩子是脆弱的，憤怒的，害怕的，退縮的，抑或叛逆的，那麼就都是不可以的，是有問題的，是無法接受的。
然而，你知道嗎？
很多時候，你眼中孩子的“問題”，往往不是真正的問題，那不過是孤軍奮戰的小孩，在向我們求助……
下面這些故事，來自一位校園心理咨詢師的分享。
文中案例均經過改編，希望給你帶去啟發。
小米8歲，今年9月，開始住宿生活。
開學到現在，小米每天都在哭。
最近這半個月，行為上也有些異常。
老師反映，她夜裡不僅不睡覺，還偷跑到學校操場上坐着，為此，學校也頭疼。
問為什麼半夜要跑到操場去？
說是因為想哭，又不敢吵醒宿舍的人，自己實在控制不住了，就去操場哭。
小米以前學習很好。自從住宿後，成績直線下滑，上課無法集中注意力，常常走神，心不在焉。
每天盼着周末回家，回家就是重複地問媽媽：“我可不可以回家住？”
“不行。你要學會獨立。”媽媽回答。
在小米媽媽看來，孩子在長大，就要學會獨立，現在不獨立，更待何時啊？
“可是，她還隻是個孩子啊！”我說。
小米媽媽愣了。
是啊，還隻是個8歲的孩子，就一定要适應獨立的生活，當個大人了嗎？
父母眼裡，孩子是“有問題”“不獨立”“不省心”，
殊不知，孩子已經費勁力氣在強撐！
類似情況，在我們身邊并不少見。
13歲的小勇是被媽媽帶來咨詢室的。
從小，小勇就是媽媽挂在嘴邊的、為之自豪的“小暖男”，很懂得體貼和照顧媽媽。
然而，上初一後，懂事的小勇一下子變了。
他開始厭學，沉迷于手機遊戲。
他開始會發脾氣，跟媽媽争吵。
前幾天跟媽媽吵架後，還離家出走。
找到小勇後，媽媽又急又氣：“孩子怎麼突然變成這個樣子了？”
原來，在小勇的家庭裡，父母的關系很糟糕。
父母每次吵架後，爸爸就會奪門而去，留下崩潰的媽媽，和小心翼翼的孩子。
媽媽在婚姻裡過得很壓抑。
她不斷告訴孩子：“為了給你一個完整的家，不讓你被人看不起，我隻能忍受，我都是為了你。”
小勇從幼稚園開始，就表現得像個小大人，努力照顧着媽媽的情緒，好似在替爸爸，承擔照顧媽媽的責任。
然而，他隻是個孩子。
放棄了自己的需求，承接了媽媽内心的焦慮與不安，小暖男的背後，是岌岌可危的壓抑。
當他長大後，某天就爆發了。
是以，假如孩子表現得叛逆、情緒失控，很可能不是孩子“變壞了”，而是實在撐不住壓力的孩子，在向大人求救啊！
父母該怎麼辦，才能避免對孩子内在困境的嚴重忽視？
第一，我們要意識到，孩子首先是孩子。
之前看到一個駭人聽聞的故事。
一位媽媽，想訓練孩子的獨立入睡能力，把3個月嬰兒放在一張床上，期待他早早學會獨立入睡。
結果小嬰兒翻身過程中，沒法翻回來，腳卡在了欄杆裡，最後窒息而死。
獨立不是訓練出來的。
堅強、懂事、優秀，更不是被提前“拔苗助長”成就的。
如果孩子每一次餓了渴了，哭破喉嚨，都得不到回應，
如果孩子每一次有需求，怎麼要求，都沒有人理會，
如果每一次有負面情緒，怎麼表達，都不被允許，
N次之後，孩子也許不再哭，知道自己的事自己做，知道要努力。
但這些背後，是恐懼、煎熬、無助……
是被環境提前催化的，是假性的獨立、堅強、懂事。
而“假性獨立”的孩子，就像一個表面強硬、内裡虛空的殼，
他是沒法真正遠行的。
第二，父母随時保持察覺，适度消化自己的焦慮，這樣才能幫我們看到孩子的真正處境和需求。
以下，是來自心理咨詢師的建議：
1、多問問自己：
你最擔心孩子哪個方面？是做事不夠快？還是學習成績方面？是不是因為我們自己小時候這方面有所缺失，或者是我們小時候是被父母這樣要求的，是以，我們沿襲了自己在意的方面，急着讓孩子去做好？
2、和自己處理好關系，特别是自己接受不了的那個方面。
看到自己的焦慮，把自己的焦慮與孩子區分開，看到自己的期待，也看到孩子不需要去承接我們過高的期待。
3、搞明白，孩子不是我們的父母或伴侶。
情感滿足這部分，需要我們自己去填補。去修複自己的親密關系，學會跟自己相處，孩子不需要負責照顧我們的情感。
4、信任孩子。
接受孩子的成長是一個緩慢受錘的過程。自我控制能力要在愛的支援下才能發展出來。孩子一路注定會不斷犯錯，然後再通過犯錯成長。給他們了解、接納的環境，孩子才能不斷成長，才會真正強大。
有句話說得好：雞蛋由外破殼，是創傷，雞蛋由内破殼，是生命。
當孩子真的需要時，家長能夠提供幫助，保證孩子不會因為過早破殼，而遭遇不必要的摧折。
當愛和陪伴夠了，到了适當時候，孩子自然就能從裡面破殼而出，這才是孩子内在的生命力。
人生是一個更新的過程，要從0.0版本，到1.0版本，再更新到3.0版本。
期間要越過很多的擋路石，打敗很多的怪獸，一路累積力量。
孩子的成長，需要的是時間，等待，支援。
唯有這樣，他們才在成長路上能成自己的大英雄。
讓孩子過一個他可以說了算的人生吧！
—— End ——
作者：張惠姗，江湖人稱33老師，兒童心理工作者，心理科普自由撰稿人。部分圖檔來自網絡，版權歸原作者所有。