在教學中，經常會遇到這樣的一些寶寶，整體認知不錯，能夠掌握基礎的名詞、動詞，有一定的模仿能力，可以進行基本的手指操模仿，有發音的意識，但不能精準地模仿他人的音節。
有一些寶寶，就出現了發音混淆的情況：發ba的音節時，會發成“ma”；發ma的音節時，會發成“ba”；發pa的音節時，也會發成“ba”。會發“ba”不會發“ma”；能發“pa”，不會發“ba”。
通過這些現象，說明寶寶存在唇部運動能力弱，力量不足，同時寶寶唇部的運動也不是很靈活的情況。
第一，增加唇部的力量
（1） 可以使用扁平狀食物，比如薯片、山楂片、海苔等物品，讓孩子長大嘴巴，要求用雙唇抿住食物，保持1分鐘左右。家長要根據自己寶寶的喜好程度進行選擇食物，難度要從易到難，食物從薄到厚進行訓練。
（2） 可以使用壓舌闆，要求寶寶雙唇含住壓舌闆維持5-10s，當寶寶能夠達到每組25s，每天3組時，就可以增加難度每組15秒，每天10組。如果達标後，可以在壓舌闆的兩端加入“硬币”，增加壓舌闆的重量，進而提升唇部的力量
第二，提升唇部靈活度
當寶寶唇部有一定力量以後，可以進行有關唇部的口舌操練習。比如，撅嘴、咧唇、抿唇、砸砸嘴、圓唇、吹等
第三，清晰知道幼兒發音的發展規律
在給寶寶進行發音練習時，非常重要的一點是我們要清楚地了解幼兒的發音規律，該音節是否是在寶寶當下的發展年齡内。如果目前寶寶處于3歲左右，那麼p的音節可以暫時先不作為主要目标進行練習。
第四，根據音節分析發音位置
b、m、p屬于“唇音”，都需要雙唇閉合發力發出音節，但是三者又有差別。M屬于鼻音；b不需要鼻音，需要短促的爆破式的，不需要送氣，雙唇緊閉發出音節；p是爆破送氣音。
第五，找準每個音節的發音要素
M音屬于鼻音，訓練時需要雙唇緊閉，同時可以讓寶寶用一隻手摸他人鼻子，感受震動，另一隻手摸自己的鼻部，同時誘導發“m”音。
B音不需要鼻音，如果寶寶已經可以發出“m”音，由于發音位置的不清晰，寶寶常常會将“b”發成“m”。就可以捏住寶寶鼻子發出“b”。
P音需要很強的爆破送氣音，我們在進行練習P時，可以先借助于一些遊戲的方式先讓寶寶感受到氣流的存在，學會送氣，再加入聲音進行發聲。
如，
吹蠟燭，通過發P時的氣息将蠟燭吹滅；
吹紙巾，我們示範發“p”時，吹動紙巾，使寶寶感受氣流震動；
吹手，将寶寶的手置于我們唇部前側，發“p”，讓寶寶感受到氣流等。
第六，誘導發音
當寶寶整體的唇部能力提升後，我們就要不斷地嘗試誘導寶寶進行發音。于寶寶而言，能夠準确找到發音的位置，是存在一定困難的，是以前期練習發音時，容易使得寶寶出現受挫的情況，當寶寶長期處于受挫的過程，寶寶的發音動機就會降低，很有可能就會出現不想說話的情況。
我們的目的是讓寶寶發出更多的音節，是以前期我們要盡可能使用塑造法幫助寶寶發出更清楚的音節，隻要寶寶發出相似的音節就要馬上強化寶寶努力發音的行為，才會有更有動力，進而達到增強寶寶再次發音的行為，促使寶寶發出更清晰的音節。
誘導發音是一個枯燥的、需要長期堅持的過程。寶寶可能會在訓練中面臨很多的困難而出現排斥練習的現象。作為教導者，我們要給予寶寶足夠的了解與支援，同時想方設法運用一些有趣的方法來幫助寶寶，寶寶才能更有動力勇往直前！