折好紅紙，手執剪刀，先後施以鋸齒紋、水滴紋、月牙紋等刀法……16日，連州市北山中學進階教師黃梅芳在剪紙課堂給學生示範剪紙，不過1分鐘許，一個剪紙作品“團花”就完成。
教師刀法高超，學生興趣盎然，這在該校已成常态。就在不久前，連州市北山中學被國家教育部辦公廳認定為“第三批全國中國小中華優秀傳統文化傳承學校”，其傳承項目正是剪紙。該校獲此殊榮，屬清遠唯一。
黃梅芳1分鐘完成剪紙作品“團花”。黃津 攝
黃梅芳在向學生傳授剪紙技藝。黃津 攝
傳承非物質文化遺産
打造剪紙藝術特色學校
連州市北山中學是一所初級中學，現有師生4043人，是清遠地區體育藝術特色鮮明的學校之一。近年來，該校在促進學校發展、建立學校特色方面達成共識，把藝術特色課程的開發作為亮麗的學校工程來抓。
“從2004年開始，學校就開設了剪紙興趣班。”黃梅芳介紹，特别是随着2013年開展省級課題《讓剪紙教學走進山區國中美術課堂初探》研究後，北山中學正式将剪紙融入學生課堂，從基本手法教起，融網絡資源、集臨摹與設計于一體，努力傳承非物質文化遺産，打造剪紙藝術特色學校。
在學校的2樓，專門設有一間“剪紙班”課室，每周開設一節剪紙課。“小時候在電視上看到的窗花剪紙，覺得很漂亮，他們到底是怎麼剪出來的？似乎很神奇，”該校初三（14）班學生邱梓童告訴記者，初一第一學期，她加入了剪紙藝術班，開始接觸這門非物質文化遺産手藝。
從學習刀法，到臨摹作品，再到作品設計，她感覺自己的動手能力、形象思維能力得到了提高。“我覺得這是一個發現美、享受美的過程，”談及學習剪紙感受，邱梓童這樣認為。每當學習遇到瓶頸時，她會坐下來剪個作品，“通過剪紙可以放空思想，釋放學習壓力，達到調節心理的效果。”
邱梓童的剪紙作品《花開富貴》。黃津 攝
在該校，像邱梓童這樣喜歡剪紙的學生有很多。黃梅芳介紹，經過10多年的探索，學校積累了豐富的剪紙教學經驗，摸索出了一些适應學生身心特點發展的方法，“剪紙藝術”活動課在校内已形成一定的規模。“我們通過分階段開設普通班及提高班，學生參與面廣了，每個學生都掌握了剪紙的基本知識和技巧，學校的剪紙藝術課如今逐漸實作科目化、課程化、科研化發展。”
學生剪紙作品。黃津 攝
剪紙作品。黃津 攝
2019年12月，該校被廣東省教育廳評為“首批廣東省中國小中華優秀傳統文化傳承學校”；2021年12月，又被國家教育部辦公廳認定為“第三批全國中國小中華優秀傳統文化傳承學校”。
傳承加以創新
剪紙融入連州文化特色
慧光塔、燕喜亭、擡大神……在該校的“剪紙班”課室，陳列了師生們的衆多作品。記者發現，很多作品内容都與連州的曆史文化有關。
黃梅芳剪紙作品《印象連州》。
黃梅芳剪紙作品《燕喜亭》。
黃梅芳認為，在中國小中開展剪紙課程，對學生參與文化的傳承和交流，培養學生的實踐能力和創新精神有積極意義，對弘揚民族文化、強化愛國教育等有着十分重要的作用。
北山學校師生展示巨幅剪紙作品。
“是以，我們在剪紙教學中融入地方特色文化元素和現代元素，讓剪紙課程與學生生活經驗緊密關聯，”黃梅芳告訴記者，學校在剪紙藝術教學中注重繼承的同時還加以創新，進而煥發傳統藝術的風采，并産生出優秀的藝術教育成果。
黃梅芳是國中美術進階教師、清遠市名教師、清遠市名師工作室主持人，從教22年以來一直擔任國中美術科的循環教學和剪紙興趣班的課程，具有紮實的專業基礎知識和豐富的剪紙教學實踐經驗。
2019年，她牽頭開展了《本地特色素材融入山區中國小剪紙課堂的研究》。“随着學生核心素養培養要求不斷地提升和學校長遠的發展規劃，學校剪紙特色教學的發展到了一個瓶頸，如何進一步加大傳承與創新的力度，突破發展的瓶頸成為學校藝術特色發展的當務之急。”談及初衷，她說。
剪紙來源于生活，來源于自然。“剪紙的題材除了先輩們創造的現成圖案外，日常生活和大自然中有着更多的素材，”黃梅芳介紹，讓剪紙與本土發生關聯，将藝術與生活緊緊相連，不僅能豐富剪紙課的内容，提高學生的興趣，更能啟發學生的創作靈感。
“山區中國小美術教學要注重鄉土文化藝術的挖掘，而連州是一座有着深厚人文曆史底蘊的區古城，自然景色優美，藝術文化具有鮮明的地方特色。在剪紙教學中融入地方特色文化元素，讓剪紙課程與學生生活經驗緊密關聯，在傳承民間藝術的同時加以創新，這對學生傳承與發揚中華文化和熱愛家鄉文化具有深遠影響。”黃梅芳說。
榮獲“第三批全國中國小中華優秀傳統文化傳承學校”殊榮，對于北山中學來說，既是一種肯定，更是一個新的開端。該校負責人表示，今後學校将繼續把剪紙藝術這一優秀的傳統文化基于連州市本土地方特色在校園中進行傳承與創新，由此去感覺、體驗、保護、傳承、弘揚民間美術特色文化，提高學生的審美情趣、培養其動手能力、激發其創造能力，進而增強他們的鄉土情懷和愛國主義情操，樹立民族自信心和自豪感。
【記者】黃津
【作者】 黃津
【來源】 南方報業傳媒集團南方+用戶端