折好红纸，手执剪刀，先后施以锯齿纹、水滴纹、月牙纹等刀法……16日，连州市北山中学高级教师黄梅芳在剪纸课堂给学生示范剪纸，不过1分钟许，一个剪纸作品“团花”就完成。
教师刀法高超，学生兴趣盎然，这在该校已成常态。就在不久前，连州市北山中学被国家教育部办公厅认定为“第三批全国中小学中华优秀传统文化传承学校”，其传承项目正是剪纸。该校获此殊荣，属清远唯一。
黄梅芳1分钟完成剪纸作品“团花”。黄津 摄
黄梅芳在向学生传授剪纸技艺。黄津 摄
传承非物质文化遗产
打造剪纸艺术特色学校
连州市北山中学是一所初级中学，现有师生4043人，是清远地区体育艺术特色鲜明的学校之一。近年来，该校在促进学校发展、创建学校特色方面达成共识，把艺术特色课程的开发作为亮丽的学校工程来抓。
“从2004年开始，学校就开设了剪纸兴趣班。”黄梅芳介绍，特别是随着2013年开展省级课题《让剪纸教学走进山区初中美术课堂初探》研究后，北山中学正式将剪纸融入学生课堂，从基本手法教起，融网络资源、集临摹与设计于一体，努力传承非物质文化遗产，打造剪纸艺术特色学校。
在学校的2楼，专门设有一间“剪纸班”课室，每周开设一节剪纸课。“小时候在电视上看到的窗花剪纸，觉得很漂亮，他们到底是怎么剪出来的？似乎很神奇，”该校初三（14）班学生邱梓童告诉记者，初一第一学期，她加入了剪纸艺术班，开始接触这门非物质文化遗产手艺。
从学习刀法，到临摹作品，再到作品设计，她感觉自己的动手能力、形象思维能力得到了提高。“我觉得这是一个发现美、享受美的过程，”谈及学习剪纸感受，邱梓童这样认为。每当学习遇到瓶颈时，她会坐下来剪个作品，“通过剪纸可以放空思想，释放学习压力，达到调节心理的效果。”
邱梓童的剪纸作品《花开富贵》。黄津 摄
在该校，像邱梓童这样喜欢剪纸的学生有很多。黄梅芳介绍，经过10多年的探索，学校积累了丰富的剪纸教学经验，摸索出了一些适应学生身心特点发展的方法，“剪纸艺术”活动课在校内已形成一定的规模。“我们通过分阶段开设普通班及提高班，学生参与面广了，每个学生都掌握了剪纸的基本知识和技巧，学校的剪纸艺术课如今逐步实现科目化、课程化、科研化发展。”
学生剪纸作品。黄津 摄
剪纸作品。黄津 摄
2019年12月，该校被广东省教育厅评为“首批广东省中小学中华优秀传统文化传承学校”；2021年12月，又被国家教育部办公厅认定为“第三批全国中小学中华优秀传统文化传承学校”。
传承加以创新
剪纸融入连州文化特色
慧光塔、燕喜亭、抬大神……在该校的“剪纸班”课室，陈列了师生们的众多作品。记者发现，很多作品内容都与连州的历史文化有关。
黄梅芳剪纸作品《印象连州》。
黄梅芳剪纸作品《燕喜亭》。
黄梅芳认为，在中小学中开展剪纸课程，对学生参与文化的传承和交流，培养学生的实践能力和创新精神有积极意义，对弘扬民族文化、强化爱国教育等有着十分重要的作用。
北山学校师生展示巨幅剪纸作品。
“因此，我们在剪纸教学中融入地方特色文化元素和现代元素，让剪纸课程与学生生活经验紧密关联，”黄梅芳告诉记者，学校在剪纸艺术教学中注重继承的同时还加以创新，从而焕发传统艺术的风采，并产生出优秀的艺术教育成果。
黄梅芳是初中美术高级教师、清远市名教师、清远市名师工作室主持人，从教22年以来一直担任初中美术科的循环教学和剪纸兴趣班的课程，具有扎实的专业基础知识和丰富的剪纸教学实践经验。
2019年，她牵头开展了《本地特色素材融入山区中小学剪纸课堂的研究》。“随着学生核心素养培养要求不断地提升和学校长远的发展规划，学校剪纸特色教学的发展到了一个瓶颈，如何进一步加大传承与创新的力度，突破发展的瓶颈成为学校艺术特色发展的当务之急。”谈及初衷，她说。
剪纸来源于生活，来源于自然。“剪纸的题材除了先辈们创造的现成图案外，日常生活和大自然中有着更多的素材，”黄梅芳介绍，让剪纸与本土发生关联，将艺术与生活紧紧相连，不仅能丰富剪纸课的内容，提高学生的兴趣，更能启发学生的创作灵感。
“山区中小学美术教学要注重乡土文化艺术的挖掘，而连州是一座有着深厚人文历史底蕴的区古城，自然景色优美，艺术文化具有鲜明的地方特色。在剪纸教学中融入地方特色文化元素，让剪纸课程与学生生活经验紧密关联，在传承民间艺术的同时加以创新，这对学生传承与发扬中华文化和热爱家乡文化具有深远影响。”黄梅芳说。
荣获“第三批全国中小学中华优秀传统文化传承学校”殊荣，对于北山中学来说，既是一种肯定，更是一个新的开端。该校负责人表示，今后学校将继续把剪纸艺术这一优秀的传统文化基于连州市本土地方特色在校园中进行传承与创新，由此去感知、体验、保护、传承、弘扬民间美术特色文化，提高学生的审美情趣、培养其动手能力、激发其创造能力，进而增强他们的乡土情怀和爱国主义情操，树立民族自信心和自豪感。
【记者】黄津
【作者】 黄津
【来源】 南方报业传媒集团南方+客户端