風乍起，吹皺一池春水。
華東理工大學的女生誤拿耳機事件愈演愈烈，因為女生沒有得到處分，特别是沒有影響保研資格，引起了很多人的質疑。
網曝、性别對立再次成為了探讨的熱點，也有律師參與進來，認為女孩的行為已經涉嫌違法……
事情的經過也很簡單，女孩在食堂吃飯的時候，用書本占了個座位，男生用耳機和充電線占了旁邊的座位。
女生回來後，認為自己占的是兩個座位，就把男生的耳機和充電線拿走了。
女生在學校表白牆吐槽男生占座、自己誤把男生的充電線拿走，男生搶了女生的座位，給華理男生丢臉。
男生解釋占座情況，并表示自己的耳機不見了，已經報告學校保衛處。
後來女生解釋，自己一開始并未發現誤拿了男生的耳機，發現的時候已經被洗壞了，可以承擔賠償責任。
事情一經曝光，學校并沒有采取措施，也沒有影響到女生的保研資格，由此引起了軒然大波……
有律師斷言，女生的行為可能涉及違法，還洋洋灑灑提供了上海市盜竊罪立案的标準予以佐證，吓得我趕緊把這些消息都屏蔽了。
我大膽猜測，該女生從主觀意圖的角度來說，應該沒有盜竊的想法或者說認為拿走同學耳機這件事當做是盜竊。
更明确一點來說這女生可能有拿走耳機的想法（也可能沒有，我不敢主觀斷定），但她應該不是以盜竊财物為動機，大機率是處于宣洩不滿情緒的目的……
那麼問題來了，宣洩情緒就一定得和違法行為沾邊嗎？顯然不是，隻有心智不成熟的宣洩方式才有可能涉及違法行為。
天津電視台的“乾隆白菜”事件中，男主持人沒法面對女主持人的質疑，摔門而去，是情緒處理不成熟的表現。
清華學姐因為莫須有的“摸臀門”事件差點讓學弟“社死”的事件也是心智不成熟的表現。
是以心智成熟程度和年齡、智商沒有必然的聯系，更可能和“情商”相關。心智不成熟的表現主要有以下幾個方面：
善于用理想化、絕對化的态度看待問題，有的時候還會表現出“非黑即白”的二進制化傾向。
慣用的評價方式是“好”和“壞”。一個占座行為就可以給人貼上臉譜化的标簽，擅長評價别人。
有時候還聽不得别人的勸說，把勸說人當成是自己的對立面，會錯過真正的友情，收獲一堆一堆曲意逢迎的假“朋友”。
如果經濟條件還不錯，更是容易形成一個表面化的利益共同體，一經風吹草動，這些朋友可能跑得比兔子還快，具體參見某些女明星組成的小團體，平時的時候各種姐妹情深，一旦有人翻車了，割袍斷義的戲碼上演的也很及時。
不能顧及别人的感受，一心為自己着想，自己的事情再小也比别人的頭等大事重要。
有時候都不需要去驗證事情真僞就急忙采取措施，為的就是宣洩自己内心的情緒。
宣洩内心情緒的時候不擇手段，在情緒支配之下采取了違法的手段或者嚴重傷害了别人還把自己打扮成受害者。
瓊瑤阿姨當年的電視劇《一簾幽夢》很有這種潛質：“你失去的隻是一條腿，而紫菱失去的，是愛情啊！”
會誇大别人的錯誤，減輕自己的責任，或者幹脆避而不談。即使給别人帶來了很大的傷害也可能會揪着别人的錯誤不放，不肯寬容别人。
為自己找說辭的速度超級快，為别人找理由難上加難，就算事實擺在自己面前也不一定認錯或者輕描淡寫。
清華學姐差一點把學弟搞成“社死”，也僅是發了一個不痛不癢的聲明而已，連個正式的道歉都沒有。
在她的意識裡，碰她這件事是不可原諒的，是以必須要人“社死”，而自己無中生有給人造成的困擾就是“誤會”而已……
容易被情緒所左右，情緒支配之下失去理智，如果再加上對法律和規則的漠視，就很容易産生過激的後果，産生難以控制的後果。
“乾隆白菜”的男主持人在那一刻被情緒控制，摔門而出的舉動上了熱搜，影響了自己的職業生涯。
華東理工女生因為占位的憤怒，拿走了男生的耳機，沒有得到懲罰，也引起了大家的關注，說不定在輿論的發酵之下，她的研究所學生資格就受影響了。
萬一真發生了，悔之晚矣。
處于情緒的支配之下拒不接受批評，難以自我覺察。事後也有外歸因的傾向，把原因歸結為他人、環境等等。
華東理工女生聲明裡說自己是誤拿了耳機，洗衣服的時候才發現，這個理由确實有點牽強。
培養一個心智成熟的孩子，需要做到以下幾個方面：
教會孩子獨立應對而不是包辦代替，可以讓孩子養成獨立的習慣：行為獨立、意識獨立、價值觀獨立。
具備獨立素質的孩子不是說要自己完成所有的一切，而是具備分工合作的潛質，既能獨立完成自己的事情，有獨立的價值觀，還具備跟别人合作的潛質。
在這種環境成長起來的孩子更具備擔當感和責任感，能夠感受到集體合作的快感，自然也願意依附于團體，能夠在團體中取長補短，提高自己的心智水準。
家庭氛圍裡的了解、尊重、寬容、自信和不評價，可以充分調動孩子的天性，讓孩子在自由、寬松的環境裡茁壯成長。
孩子也會不自覺把成長環境複制到自己的人際關系中，遇到了問題也可以從中汲取力量、尋找辦法，積極應對。
一個不輕易被評價、不被貼标簽的孩子自然也不會在自己的小圈子裡輕易評價别人或者貼标簽。
家庭教育不主張培養完美的孩子，但要看見一個完美的孩子。不管是孩子的學習、品質、能力、價值觀都值得被欣賞。
一個被全方位欣賞的孩子，在人際交往中通常不會以偏概全或者非黑即白。他們也總能從别人的缺點背後，找到閃光點，進而尊重别人的一切。
一個就讀高一的男孩看到宿舍裡兩位成績特别好的男生有一個壞習慣：背後說人壞話，由此他認定這兩個男孩不是什麼好學生。
這兩個男孩雖然有缺點，卻得到了班裡大多數同學的認可，因為跟這兩個男孩處不好關系，他自己被班級孤立了。
經過跟咨詢師交流，男孩發現了自己從小被忽視的經曆，轉而開始尋找兩個男生的優點，并跟他們成了好朋友，也不被班級孤立了。
有些父母不願意讓孩子和同齡人玩，擔心孩子受欺負，要麼跟大一點的孩子玩（大孩子懂事）或者跟小一點的孩子玩（打不過自己的孩子）。
其實同齡人的朋輩遊戲才是讓孩子快速心智成熟最有效的方式。不同的孩子在遊戲中扮演不同的角色，既可以塑造孩子的性格，也會幫助孩子快速适應與他人的關系。
處理孩子沖突更是一門藝術，既不能撒手不管把孩子養成“受氣包”，也不能把孩子塑造成群體中的“呆霸王”，要引導孩子自己去解決問題。這是培養孩子心智成熟的關鍵之舉。
上海某國小兩位家長因為孩子鬧沖突，在校門口約架，早已和好的孩子不得不再度反目成仇，這家長真的是來“實力坑娃”的吧？
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