上海高中語言老師李說：2021年上海聯考語言真題|能力是王道
2021年上海聯考語言的真正問題
一、申請的積累（10分）
1. 根據需要填寫空白。（5 分）
（1）非唯一的聖賢有心和心，每個人都有心。曼西在布克
（2）水與天空同流。（冼棄病"鄧建康心亭"）
（3）王偉的《終結南山》中的"
上海高中語言老師李分析：（1）聖賢不能失傳耳。（2）楚天祌青秋水龍。（3）要投人留下來，過水去問鳏夫。
2.根據要求選擇。（5 分）
（1）小明想選擇一對挂在書房裡，提醒自己在任何情況下都不要掉以輕心，以下選項在合适的一個是（）（2分）
A.站住腳跟，支撐你的脊椎;拓展視野，保持冷靜。
B.鷹眼人正朝着雲的方向;
C. 相反，很難成為所有人;
D.豎立脊柱鐵;
上海市高中語言老師 李分析： B
（2）将以下編号語句依次填成文字段落空白，意思連貫一是（）（3分），中共中央軍委機關舊址紀念館建設曆時3年。有關部門廣泛征求了有關各方專家的意見。博物館的開放為這座城市增添了另一間革命傳統教育的紅色教室。（1）展覽大綱已經修訂和完善（2）展覽的設計得到了優化和更新（3）"風雨，軍事曆史紀念碑"主題清晰突出（4）通過圖形，實物，視訊，音頻等形式，中央軍委近8年的曆史變化
A.①②④③ B.①②③④ C.②①③④ D.②①④③
上海高中語言老師李分析：A
二、閱讀（70分）
（a） 閱讀下文以完成問題3-7。（16 分鐘）
合作的奧秘
（1）合作問題長期以來一直困擾着科學家。這方面的合作是指集團成員（至少由兩名成員組成）為集團所有成員的利益所作的貢獻，而不論其他成員是否也作出貢獻。進化，自然選擇鼓勵個人做對他們有好處的事情，而伴侶同時付出一定的代價，是以每個人在與他人互動時更有動力"搭便車"，是以合作行為不應該存在。然而，從古代的狩獵采集者到今天對公共利益的保護和大規模事件的組織，所有這些人類行為的成功歸根結底取決于我們是否願意與社會其他成員廣泛合作。是以，我們必須回答這樣一個問題：為什麼人類之間有廣泛的合作？
（2）有一種理論認為，這種廣泛的合作可以用親屬選擇機制來解釋。母親會跳進水裡救她的孩子，她的孩子顯然會付出個人的代價，甚至是她自己的生命。雖然這種合作行為以及促成它的基因對個體來說是危險的，但它可以幫助家庭受益。即使母親去世，她的合作基因也會在她的孩子身上存活下來，并傳遞給更多的後代。這個理論就是親屬選擇的理論。
（3）然而，如果要建立這一理論，它需要滿足這樣的假設，即人類合作行為早在主要在小家庭群體中就受到親屬關系的限制，并且人類基因組今天仍然帶有這種合作的印記。但是，現在生活在坦尚尼亞的哈紮人的生活方式挑戰了這一假設。哈紮人的生活方式與他們的人類祖先相似，他們的生活充滿了超越親緣關系的合作，但在家庭内部卻沒有太多的合作。顯然，解釋廣泛的合作需要其他理論。
（4）提出了直接互惠理論來解釋廣泛的合作。理論認為，廣泛合作的基礎是直接互惠機制，其基本内容是明天繼續合作的承諾可以刺激今天的合作。這加強了信任和期望：當你遇到某人并建立關系時，無論那個人是否是親戚，你都可以從中受益，這段關系在未來仍然會是有益的。直接互惠關系到随時間推移的反複互動，最好的政策是"一份報告，一份報告"：一開始就合作;
（5）但直接互惠理論解決不了問題：很多時候我們和别人是一次性的，為什麼還有很多合作？例如，一個人會避免讓陌生人先走，有人會對流浪者慷慨大方......
（6）科學家發現了直接互惠機制的局限性，并提出了間接互惠機制：個體之間的互相作用被群體的其他成員觀察并與更多成員共享;張三對李思友好，因為這種行為可能會讓别人将來對張三友好。這就是間接互惠理論。
（7） 直接互惠機制和間接互惠機制都是有效的，因為它們都確定人們不能互相利用。你可以停止與喜歡搭便車的人交往，或者你可以從一開始就避開他們。在這兩個機制的運作下，人類社會足以發展出高水準的合作。但當人口足夠大時，這兩種機制就不那麼有效了，因為搭便車者可以通過欺騙一個人然後尋找下一個目标來繞過"一份報告，一份報告"，傳播資訊和跟蹤社會中的每個人變得更加困難，很可能是在另一個人的"壞名聲"到達你的耳朵之前。
（8）我們不應該忘記，人類的許多重要的合作行為需要一個多人群體作為一個整體的參與，不幸的是，目前在本文中讨論的互惠機制無法提供完整的答案，需要進一步探索。
3.第（1）款中的"搭便車"是指以"搭便車"一詞為名的（2分）
上海高中語言老師李分析："詞"題、"題主和如何做"，用文章的關鍵詞來回答問題，參考答案如下：
僅從與他人互動中受益，無需支付成本
4. 在以下項目中，不屬于此處提及的合作的一項是（ ） （2 分）
一個。為了更好地與孩子交流，一對熱愛電視的夫婦在家裡賣掉了他們的電視機。
B.為了成為卧室的負責人，宿舍裡的兩個學生每天打掃卧室。
C.為了改善與同桌的關系，肖傑主動幫助課間的課桌上澆水。
D.為了全家人的健康，小亮勸說父親戒煙。
5. 不能根據文學意義做出的推論是（ ） （3點）
一個。互惠機制的作用需要人類的預先判斷。
B.資訊傳播技術的發展和傳播對合作夥伴是有益的。
C. 親屬之間的合作行為應以直接互惠機制加以解釋。
D. 間接互惠機制隻能在三人或三人以上的群體中有效。
上海市高中語言老師 李分析：C
6. 請分析第（3）段中哈紮德人的案例如何證明親屬選擇理論存在缺陷。（5 分）
上海高中語言老師李分析："論證論證"問題，結合文章的具體内容思考、回答問題，用好關鍵詞的文章段落，參考答案如下：
根據親屬選擇理論要滿足的假設，人類祖先的合作主要是在親戚之間進行的。由于哈紮人的生活方式與他們的人類祖先的生活方式接近，他們在家庭之外的生活方式比在家庭内部更加合作，他們的合作可以推斷出人類祖先的合作行為并非主要在親戚之間進行，這與上述假設相沖突。是以，親屬選擇理論是有缺陷的。
7、本文按"親屬選擇理論-直接互惠理論-間接互惠理論"的順序闡述，請分析一下這種安排的原因。（4 分）
上海高中語言老師李老師分析：這是一種新型的問題，類似于"理念"問題，"文章"問題，不難，結合文章的具體内容思考，回答問題，用好關鍵詞的文章段落，參考答案如下：
8.
我認為這種安排有以下幾個原因：親屬選擇理論有較大的局限性，兩種互惠理論的解釋更強，是以先寫親屬選擇理論;
評分說明：（1）親屬選擇理論局限性較大，兩種互惠理論更具解釋性，是以先寫親屬選擇理論;（1）1分，（2）1分，（3）2分。
（2） 閱讀以下内容以完成問題8-11。（15 分鐘）
友誼
（1）運河從河南一直蜿蜒到路地西北，像藍絲帶一樣，繞着得克薩斯城的西邊，然後向北蜿蜒到天津。得克薩斯州徐家渡碼頭集中，糧食輪船等穿梭船，遊客如編織，一片熙熙攘攘的景象。徐家渡到德州城有一條官道，周圍有商鋪，逢甲典當行和馬家酒樓是其中較大的兩家之一。
（2）馮佳典當行老闆馮穎，得克薩斯州人。馮家的當鋪對面是馬家酒樓。馬家餐廳老闆馬偉，祖籍河北荊州。餐廳主打魯菜，最友善的是黃菜、紅烤肘、九轉大腸、十碗熱氣騰騰，每天歡迎外面，還承接附近商店和村裡大家庭的紅白宴會，生意很受歡迎。
（3）這一天中午，馮英和他的員工在馬家餐廳喝了一小杯酒，是一個月的辛苦工作，也是靠唠叨生意的方式。剛喝了一杯好酒，老爺爺就帶了一道菜。菜來了，九轉大腸——男人這喝，旁邊是一個黑人強壯的男人在桌子上射出一聲咆哮，男人！我們桌上的九轉大腸還沒起來？男人迅速走上前，彎下腰說："先生，你比任何人都遲到了......這是無稽之談！誰看到了！客人站了起來，不得不感到尴尬。鳳穎立刻喊道，夥計，把菜拿給貴客人。男人怎麼這麼好笑，面子難看，馮瑩笑着說，怎麼樣，也要我自己送？夥計，這是快速傳遞的菜肴。
（4）這一切，馬都在看着眼睛。馬宇一向欣賞馮英浩的開放思想，然後刻意收斂，有時看到馮穎獨自在餐廳裡，馬宇會加一道菜，或者溫熱的鍋酒，做一個活潑的。雖然他們是商人，但很少是善良的，他們都不重視金錢。兩兄弟對接，很親近，馮英開玩笑說，因為馮家做了船，加了兩點水，馬鳳本是一家人。
（5）夏日一天晚上，莫名其妙的火災，馬家餐廳燒了一盞細光，三位以上的客人遇難。當時還沒到天亮，得克薩斯城裡有幾支巡邏隊。馬蔚對劉天負責人說，住宿登記的書也燒了，不認識這些人上路，我盡量找，可以私上私下，如果沒有，我繼續。劉天拍了拍耳光說，好好，既然這樣，哥哥對馬老闆來說并不難，隻是——你的女婿——和哥哥一起回去，做出承諾。馬毅聽着，焦急地說，我兒子很虛弱，而且，誰不知道我的馬正住在運河邊上，而财産，跑不了？劉天搖了搖頭，很難說。他沒有說出來，就帶走了馬的兒子。
（6）兩個月後的一天，馮穎在家，聽着男主說馬老闆來訪，趕緊迎接出門。感冒前，馮英問，馬哥，怎麼了？馬薇走到馮英面前，将鳳穎倒在地，說，馮哥，拉着弟弟。馮穎驚訝，趕緊幫他坐下，說，我們的哥哥，有話要說。原來，經過馬琦的努力，三家一家找到了兩個，花了大價錢私房，一直沒找到，但是兒子一直在監獄裡，有一頓飯沒有項圈，然後繼續，裡面不被毀，馬琦發現了劉天，想把兒子拒之門外， 劉天想要一千個海洋，馬維賣掉了房子，隻得到了五百個海洋......馬說到這裡，把精美的木盒放在八仙桌上，打開蓋子，拿出一個瓷罐，罐子臉朝前，送給馮英說，馮兄弟，這是我祖傳的瓷器，你先看看，如果你能進入眼睛，就像你一樣。馮穎手裡拿着瓷罐，仔細看了看，然後說道，馬琦有點緊張，站起來問，馮哥，能把500大洋品質嗎？馮英笑着說，不止于此。馬松了一口氣，慢慢地坐回椅子上。
（7）取海，感謝馮英，馬宇鞠躬。剛跨過門檻，馬就向後折了一下，眼睛直直地看着馮英。鳳穎拍了拍他的肩膀，馬哥哥，有話要說。一個大個子，連上來說，馮，馮兄弟，這個物件，确實是祖傳......兄弟們不想——在哥哥的手中...馮瑩打斷他說，明白了，哥哥放心，我家不是一頓小餐，遲早等你贖回，永不賣。馬玉強忍住眼淚，不要走得太遠，一點，沖向鳳穎拱起手，大步走出了馮家。
（8）馬雲的兒子當晚被釋放，夫妻倆幫忙感謝馮英。那雙瘦瘦的身材可憐的樣子，馮瑩一看，也心痛不已。
（9）馬瑜在餐廳原址建了一個大草棚，賣烤餅、油炸條、饅頭，代雞，這些老線也都采摘起來。馬老闆沒有崩潰，他依然清新、響亮、明亮。看到商家越來越受歡迎，馮瑩也為他感到高興，說，那餐廳就要建了，不覆寫三層，我們覆寫五層。
（10）很難預測。今年10月，日軍進攻得克薩斯州，軍隊陷入混亂。馬雲和馮英已經關閉了他們的生意。馬薇回到荊州的家中，為避免混亂，到馮家道别時，馮英拿出一個裝有瓷器的箱子說，馬哥，這東西，你拿走。馬毅搖了搖頭，紅着臉說，不，愛，我們的兄弟，不能打破你這條線的規則。分手前，兩人緊緊地擁抱着對方。
（11）馬離開後，沒有任何消息，隻有運河水日複一日地流淌。
二十年過去了。有一天，馮穎正坐在院子裡喝茶，家人遞上一張泛黃的紙，說門外有個老人。馮瑩開一看，那是20年前馮家當鋪的一張票。馮穎腦子忽然熱了起來，一路往外，嘴裡無休止地喊着馬琦哥哥的哥哥。門外的老人是馬，看到馮英，還流下了眼淚。兩人緊緊地抱在一起。
（13）交換投訴後，馮英交出了當年的瓷器，馬琦拿出了一張早先準備好的存折。馮瑩看着存折上的數字說，不，太多了，隻接受約定的半年利息，半年外面，都是愛。
（14）出乎意料的是，馬跪了下來，懷裡抱着瓷罐。馮穎想拉，沒有拉，"扭"了一聲，六十多歲的男人居然低下了頭。鳳穎看到他的肩膀在顫抖，趕緊把他抱了起來。
（15）馬說，馮英兄弟，馬不能和你們一起生活，那一年拿了一個假貨騙了你，馬一個謝謝你的罪！
（16）馮英抱住馬雲的肩膀說，馬哥說沉重，你說，我從一開始就知道，不要離開死人，但看到愛，我一直相信你，不管你來不來。
8.小說第（1）段使用動态視角進行環境描寫，非常透鏡感，請欣賞。（3 分）
上海高中語言老師李分析："欣賞"問題、"四個方面"回答問題，結合文章的具體内容思考、分析、回答問題、參考答案如下：
這一段環境描寫用動态透視，不斷推進畫面，從大到小，從面對點，從廣闊的環境逐漸聚焦到小說主人公的活動場所，與讀者一起進入小說的場景，沉浸其中。
9、分析第（3）段"讓菜"的場景在塑造馮瑩性格中的作用。（3 分）
上海高中語言老師李分析："角色"問題、"四個方面"回答問題，結合文章的具體内容思考、分析，圍繞小說的主旋律回答、參考答案如下：
這一段描寫了馮穎讓菜的場景，面對黑強人的無禮言行，馮穎的反應是兩個字和"笑又笑"的心情，描繪了馮穎大方的開胸和對待人的圓練。
10、小說最後兩段出人意料、有品位、合理的情節，與許多細節的成功刻畫密不可分，從中可以看出第（6）段台詞部分的細節。（4 分）
最後馮穎說，他早就知道瓷器是假的，出乎意料。第（6）段"仔細看，再看"暗示了馮英在發現瓷器是假的後情錯覺：考慮到馬宇無門、獲救的兒子的情況以及他與自己的關系，想着如何幫助他在照顧自己臉的同時，決定不暴露，然後編造了一年的瓷器來掩蓋。這個細節與馮穎深思熟慮、全面進取的個性相一緻，寫得自然而微妙，不顯痕迹，使小說更具可讀性。評分說明：劇情1分，詳細分析3分，效果1分，給滿4分至今。
11.學校文學社公衆号的"最動人小說"欄目将出版，并附有推薦。作為本專欄的編輯，請寫一篇100字的推薦信。（5 分）
上海高中語言老師李分析："情景"題，綜合起來，圍繞文章的主旨來玩，按照标準答案的要求，參考答案如下：
後悔，心連心，不離開死人，就是要看愛。幾十年後無助的欺騙仍然增加了可信度的恢複，知道有虛假而不揭穿仍然伸出援助之手的溫暖。一不，沉重的情節和美德深深地觸動了我們，現在将這部小說推薦給大家，希望也能感動大家。分數描述：滿足情境要求，并根據響應的整體性能按排名對響應進行評級。
（三） 閱讀以下文字并完成問題12-14。（8 積分）
于梅（北宋）彌補
原來的桑椹從霜凍中飛了出來。霜夜難過。油燈野店膽怯的黃昏。可憐的道路沒有熄滅玻璃的深度。它太受歡迎了。
羊山古道上行人寥寥無幾。還要把行人送老。
12.出版社彙編了"曆史代詞的選擇"來為這個詞添加一個标題，以下選項之一是（ ）（1點）A.野生希望B.隐士C.恩比斯D.懷舊
13. 關于這個詞寫作的特征的以下陳述之一是（ ） （ 2 點 ）
一個。"原創桑"這句話在抑郁中呈現出悲劇的情緒。
B."油燈"這個短語在典型圖檔的幫助下表達了人物的心理。
C."羊山"這幾個字以行人情緒的形式背負着自己的遭遇。
D.整個文字沒有刻，語言很美，感情就像一個轉折。
14.從虛拟組合的角度，欣賞單詞的行部分。（5 分）
上海高中語言老師李分析："欣賞"問題、"四個方面"回答問題，必須分析詩歌的具體内容，或者檢查文章的準确翻譯，參考答案如下：
"将軍"一句話寫下告别資訊，然後由真實，想象未來在自己的小花園裡再次相遇，進而安慰靈魂，淡化離别的感情。"現在的話"是說，這次重逢将成為未來重聚的記憶話題，是對虛空的想象深度細化，凸顯了這次重逢的寶藏和離别的難處。虛拟現實的寫作拓寬了這個詞的語境，喜悅和擔憂的混合是微妙而動人的。
（三） 閱讀下文以完成問題15-20。（20 分鐘）
吳隻通過
鄭偉（北宋）。
（1）吳隻說幾句話，嘟陽人。天堂和聖徒的五歲是它兩個孩子中的第一個。
（2）君聯強悍（1），在無所避難的事情上，有一個人的角。知道長明縣，韓玉山，知道君才，縣裡的冤情屬于王。君請多一法，彈簧排氣鹽不能，這時官方關閉了它的井。人們賺取利潤。韓玉生嘉志.
（3）漢林宋功廷在北京财政部長大，推薦俊為官員。Junzo Song Gong為規矩，強奸搜尋，窮其根源，收集包羅萬象，大小不容錯過。主，起初知道有公法。這位老人至今已經能夠說出宋恭的時事，魏軍幫了上忙。
（4）選擇開封縣。中、貴人往往派人去舉行公開轉讓（2）起訴什麼，俊軍："中間貴，但訴訟是私事，還是得為公開轉讓的，是嗎？"特朗普，送你的家人去拜訪，借更多的縣牛。有幹王，君君："我家濮陽離牛很遠，奈何？"沒有。是以莫農有一個刮擦縣。Jun的生活是一樣的，人們經常利用這個來被困住。
（5）而對于滁州來說，越來越自信，拒絕跟随大衆。楚為東南趕，船車天邊，接送不休息。以前為飼養員，價格文明，特殊對待客人。俊宇謝謝你，獨自坐着聽文明，客人對人民，雖然大官，鍋裡酒盤剛好，沒有嘗到歌喝醉就結束了恩惠。所有與somo互動的人，是以他們不得不說一句話。而随着人類保持直線的攻擊，由是。（6）朝廷要扛起皇帝，使江南，監督有勞動，複職紳士。韓玉相為山墓，也為君營下殿下。同樣，到了玉水縣，他去世時年僅六十二歲。
注：（1）完整性：手指側是嚴格的。（2）公開轉讓：官方檔案。
12.在句子中寫下以下附加點。（2 分）
（1）強奸和搜查（ ） （2） 民事率 （ ）
上海市高中語言老師李分析：（1）揭曉;
16. 為以下句子選擇正确的一個。（2 分）
（1） 被解雇 （ ）
A. 排程 B. 譴責 C. 分發 D. 驅逐出境
（2）所有來來往往的人都是相模（ ）
A. 無所事事 B. 孤獨抑郁 C. 失望 D. 空虛
上海高中語言老師 李分析：D、C
17. 第（2）款中的行被翻譯成現代漢語。（5.分割）
燕人訴鹽井雖然春天已經幹涸，但官方仍負有責任，對不良生産或清單死在監獄裡，不能免除。
上海市高中語言老師李分析：逐字準确翻譯，參考答案如下：
燕裡人抱怨說，雖然鹽井泉水幹涸，但政府還是逮捕拘留鹽民征收鹽稅，使鹽民毀壞财産或在獄中被毆打緻死，也無法免稅。
18. 第（3）款行部分有三個附加讀法，應用"/"表示。（3 分）
集團分部在廢品上下跌落覆寫面廣，不求以為一般。
上海高中語言老師李分析：或測試準确的翻譯，參考答案如下：
集團劃分是安全的廢物下降/頂部和底部覆寫/一切廣泛的不問/考慮一般。
19. 在第（4）款中，吳以不同的方式和語氣駁斥了強權的主張，是以請分析其差異。（4 分）
上海市高中語言老師李分析："純内容"題，按照标題的要求，結合文章的具體内容思考、分析、答題，或測試準确翻譯，參考答案如下：
第一個答案，吳小晖隻承認，中國和貴族的地位，用"是"字來改變語氣，也要反問，使用私事不适用官方溝通，以正直的方式斷然拒絕，有威懾力。第二個答案，吳隻是以遠在家鄉的牛為借口，還要以"奈和"的語氣、語氣、幽默的方式委婉地拒絕，表面上無助，含蓄。
20. 吳的經驗與他的"韌性"特征密切相關，這些特征在第（2）和（5）段中進行了分析。（4 分）
吳某隻在長明縣，因為方正嚴，要被韓宇賞識，被委以重任;在滁州時，他被誣蔑為嚴厲不迎合，與人争論是非，得罪同僚，導緻挫敗感。
（4）閱讀以下内容并完成問題21-24。（11 分）
柏林的絞盤屋，虔誠
李亮
（1）南川，從渝章右上角，其大洲禹吉，其大虔誠。兩國的貢品和它的法治，世人以為這部劇，那麼它的民間流氓就看出來了。圭多紳士，執事玉下皇帝的後續（1），虔誠也。懷疑它進一步到北京，風化和更稀疏，乘以它的豐富性，為了放下欲望，适當。
（2）已故的徐某某門，道士石成成某人："文俊少了，求魯卻沒辦法，自以為是：'ntu山泉美利，柏林墨居，因為講堂，房間幾十個就好了。凡是國家之子的主管，都是從城裡拿走的，并供建築物藏起來。紫子對教父、禮賓作為自己的責任。徐俊，不是妄想，現在說，和懷疑者不一樣，是虔誠的祝福。
（3）由于古代聖徒的美德，書。聖徒們，不是他們的智慧和巧合，天國的常識，大地的常識，萬物的常識也是。天地是一切，聖人服從，說話，看到行動。今天文俊孜孜不倦地收集書籍，是打算做聖人。故意作聖，不是一個家庭，鄰裡和鄉鎮黨處于大驚小怪的狀态（2）。
（4）柳子濃密在楚越的山水區，如丘陵、小石塘、袁家口渴、石渠、石灘等，以啟迪遊客。現在有人正在樓上收藏書，不是山水的勝利，記得開一本好書，不也是嗎？葡萄酒如火如荼，它已經消失了。好玩嗎？現在還不行。
（5）皇帝的五年秋七女。
注：（1）對瑞玉登的執行下皇帝的後續：意味着朝廷是人民的官铧。（2）傅：這裡用來比喻道德灌輸的影響。（3）：缺陷、缺點。
21. 可以在第（1）段的框中填寫的一個項目是（）（1分）
A. 雖然 B. 是 C. 如果 D.
22. 适合填寫第（2）款行的一個項目是（ ）（2分）
一個。與其以前的聲譽，如果不是被摧毀的話。
B.就目前而言，它是一個學者，但它不是一個學者。
C.C.在研究中，怎麼會有一個又一個的互相偏倚？
D.不要在外面，要求它，不要在我的身體裡，這對我的孩子和孫子孫女來說是合适的。
上海高中語言老師 李分析： D
23. 在第（3）段末尾，再次比較了虔誠的狀态和冀州的狀态，是以請分析這種寫作的有用性。（4 分）
上海高中語言老師李分析："角色"問題、"四個方面"回答問題，結合文章的具體内容回答問題，或檢查文章的準确翻譯，參考答案如下：
第（3）段以文章結尾說，虔誠的國家不像冀州那樣重風化，許多紳士，重臣，指出書樓的建成将改變這種局面，虔誠人民的道德工作将不亞于冀州，再次比較，強調書樓在教育風化中的作用， 暗示對溫家寶的贊美。
24.與本文其餘部分相比，第（4）款的行部分的語言非常有特色，請選擇一個角度來欣賞。（4 分）
上海高中語言老師李分析："語言特征"問題，注意李某一般語言特點的"九個方面"，結合文章的具體内容回答問題，或者檢查文章的準确翻譯，參考答案如下：
從句子式分散的角度來看，相對于文章的其餘部分用松散的句子來解釋結構，溫氏造書的價值等，第（4）段畫線部分句子寫上去，馳騁想象力，眼球勝利，表達了古人閱讀的喜悅。诽謗的使用與其内容，表達和情感相比對。語言的畫線部分有節奏感，與韻律的美感，而其餘的文章則形成跌倒，增加了文章的美感。
論文（70分）
25.據說事物的價值隻有在時間的沉澱之後才能得到認可;你覺得怎麼樣？請寫一篇關于你的想法的文章。要求：（1）自行起草專題;