【编者按】
没有一朵花从一开始就是一朵花，当牙牙学语的幼童成长为朝气勃发的青年，他们每走一步都离不开班主任的教导陪伴。4月26日12:00，2024年度东莞教育系统“我为什么当老师”师德主题视频第三期上线，视频通过幼儿园、小学、初中、高中四个不同学段的4位班主任故事，展现莞邑班主任用爱心和热情、用专业和智慧，汇聚成支撑学生成长最温暖、最坚实的力量。
在他们身上，践行教育家精神是理解、支持、帮助学生，是专注、执行、解决问题，是反思、提升、精湛业务。南方+二次梳理视频，看莞邑班主任背后的育人真知。
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践行教育家精神⑧｜陈青天：引领高中生规划自我、筑梦未来
走过青春年少，迈过十八岁的“成人”大门，在东莞市第五高级中学，一部师生自编自导自演的生涯剧《飞形记》，影响了一届又一届学生，担任制片监制的是学校陈青天老师。
“学业上信赖，相互促进；生活上包容，相互理解；发展上引领，关键陪伴”，这是陈青天努力追求、并希望达成的师生关系。结合高中生的成长与心理发展特点，在五中“慧美生涯规划”课程设计中，他和团队首创学生喜闻乐见的“生涯剧”，《飞形记》以王飞、刘形两位主角在学校学习和生活的点点滴滴为主线，徐徐展开。
“生涯教育专家金树人说过，‘生涯规划就是根据自己原来的样子，审时、度势、随机、应变，选择一种可以安身立命的生活方式’。如何度过高中三年？我的兴趣爱好有哪些？未来选什么样的专业？要过怎样的人生？这也是我们创作《飞形记》的初衷，希望引导学生规划自我、筑梦未来。”陈青天介绍，《飞形记》一共8集，两位主角以往届学子为“原型”。
其中，王飞的故事发展是学生经历挫折后的成功典型，刘形的故事发展则是尊重兴趣、多元发展的真实人生，经历“变化—冲突—适应—选择—拼搏”的成长历程，他们是万千普通学子的代表，在他们身上，学生能找到认同和共鸣。
以“总集策划+每集编写”的工作思路开展，立足身边人、身边事，《飞形记》自2020年项目启动，两年多时间里近四百名学生参与制作，他们都是自己生涯发展的成功实践者。
“人生如戏，每个人既是编剧，也是主角，拥有创造生涯剧本的主动权”，《飞形记》的成功，也让陈青天坚定，不管是做课程还是做项目，最终都指向学生全面而个性的发展。
完成《飞形记》后，他和团队继续开发形成了含有“生涯剧、生涯慕课、生涯手册、生涯班会、生涯盲盒”五个子项目的生涯教育体系，未来他和团队将持续深耕生涯领域，完成从“生涯剧体验课程”到“人本生涯”的研究实践，帮助更多学生规划幸福人生。
【统筹】王慧
【撰文】黄婷 黎晗
【图片/视频】孙俊杰 黎晗
【设计】袁永平
【作者】 黄婷；孙俊杰；黎晗；袁永平
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