【編者按】
沒有一朵花從一開始就是一朵花，當牙牙學語的幼童成長為朝氣勃發的青年，他們每走一步都離不開班主任的教導陪伴。4月26日12:00，2024年度東莞教育系統“我為什麼當老師”師德主題視訊第三期上線，視訊通過幼稚園、國小、國中、高中四個不同學段的4位班主任故事，展現莞邑班主任用愛心和熱情、用專業和智慧，彙聚成支撐學生成長最溫暖、最堅實的力量。
在他們身上，踐行教育家精神是了解、支援、幫助學生，是專注、執行、解決問題，是反思、提升、精湛業務。南方+二次梳理視訊，看莞邑班主任背後的育人真知。
視訊加載中...
踐行教育家精神⑧｜陳青天：引領高中生規劃自我、築夢未來
走過青春年少，邁過十八歲的“成人”大門，在東莞市第五進階中學，一部師生自編自導自演的生涯劇《飛形記》，影響了一屆又一屆學生，擔任制片監制的是學校陳青天老師。
“學業上信賴，互相促進；生活上包容，互相了解；發展上引領，關鍵陪伴”，這是陳青天努力追求、并希望達成的師生關系。結合高中生的成長與心理發展特點，在五中“慧美生涯規劃”課程設計中，他和團隊首創學生喜聞樂見的“生涯劇”，《飛形記》以王飛、劉形兩位主角在學校學習和生活的點點滴滴為主線，徐徐展開。
“生涯教育專家金樹人說過，‘生涯規劃就是根據自己原來的樣子，審時、度勢、随機、應變，選擇一種可以安身立命的生活方式’。如何度過高中三年？我的興趣愛好有哪些？未來選什麼樣的專業？要過怎樣的人生？這也是我們創作《飛形記》的初衷，希望引導學生規劃自我、築夢未來。”陳青天介紹，《飛形記》一共8集，兩位主角以往屆學子為“原型”。
其中，王飛的故事發展是學生經曆挫折後的成功典型，劉形的故事發展則是尊重興趣、多元發展的真實人生，經曆“變化—沖突—适應—選擇—拼搏”的成長曆程，他們是萬千普通學子的代表，在他們身上，學生能找到認同和共鳴。
以“總集策劃+每集編寫”的工作思路開展，立足身邊人、身邊事，《飛形記》自2020年項目啟動，兩年多時間裡近四百名學生參與制作，他們都是自己生涯發展的成功實踐者。
“人生如戲，每個人既是編劇，也是主角，擁有創造生涯劇本的主動權”，《飛形記》的成功，也讓陳青天堅定，不管是做課程還是做項目，最終都指向學生全面而個性的發展。
完成《飛形記》後，他和團隊繼續開發形成了含有“生涯劇、生涯慕課、生涯手冊、生涯班會、生涯盲盒”五個子項目的生涯教育體系，未來他和團隊将持續深耕生涯領域，完成從“生涯劇體驗課程”到“人本生涯”的研究實踐，幫助更多學生規劃幸福人生。
【統籌】王慧
【撰文】黃婷 黎晗
【圖檔/視訊】孫俊傑 黎晗
【設計】袁永平
【作者】 黃婷；孫俊傑；黎晗；袁永平
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