教育导师对学子的意义早已显而易见，无论是身处哪个阶段，都深刻地塑造着一代人的成长和学识。由于导师的不可估量价值，因此这个职业一直备受广泛瞩目。
孕育一位胜任的导师绝非易事，除了必备的知识和资质外，真正赢得学生和学府认可也至关重要。而职称的评定则是对导师水平一种较为直观的展现。
晋升为“高级”导师，要求不仅包含卓越的教学水准，还有许多方面的综合考量。对于大多数人来说，职称或许并非常熟悉的概念，但对导师而言却显得至关重要。“高级”导师这一称谓听起来或许平淡，但真要获得这一头衔却绝非易事。
教学水平无需赘述，高级导师领导下的班级成绩务须卓越，否则职称评定将缺乏说服力。然而，在提高学生成绩的同时，其他因素也同样重要。
例如，导师平时的管理方式是否得当，对学生的思想引导是否正确，与同事的关系如何，是否获得团队的认同等方面都起到决定性作用。能够赢得高级职称的导师必须具备相当的从业经验。
高级导师是教育队伍中的杰出人才，培养他们并非轻松之举。因此，根据最新规定，高级导师在达到退休年龄时可以选择延迟退休，持续为教育事业献身。
高级教育从业者对于55岁的退休规定感到不愿，故选择延续职务，却陷入校长提出的进退两难的境地。富有丰富教学经验的老教师自然拥有独到的教学本领，尤其是那些能够获得高级职称的教育专家。
一位年届55岁的“奶奶级”高级女教育家，按照一般规定，应当迈入退休阶段。然而，她自信自己身体状况尚佳，选择延续职业生涯，一方面是为了继续为学生做出贡献，另一方面也是为了获取更丰厚的薪酬。
随之她按照规定提交了书面报告，表达了自己选择延迟退休的意愿。然而，校长的回应却让她陷入了两难境地：那些选择继续在岗的老师必须确保产生足够的价值，而不能仅仅享受较为轻松的工作。
这番话让老教育家感到进退两难。她自认尚未达到老眼昏花的程度，同时对学校的工作环境颇为喜爱，因此直接退休对她来说有些可惜。
如果沿袭每日讲课的传统方式，似乎也会带来相当的辛劳。特别是在当前，教师与家长的互动日益频繁，学生们也逐渐显露出独立思考的倾向，这在管理方面明显需要更多的时间和精力。
校长的表态显露出一些实际问题，“奶奶级”教育从业者选择延迟退休，必须综合考虑具体情况。 这位学府领导的直言虽然直接，却实际上反映了一系列实际难题。有些老教育家可能在教学方式、专注度等方面不如年轻同行，甚至自己也感到站在讲台上力不从心。
选择继续在岗的动机可能是希望被调至相对轻松的职务，既能够享受更多薪酬，又不至于过于辛苦。然而，从整个学府的角度来看，这种想法可能并不妥当。
若被调往非教学职务，由于他们的职称较高，待遇相对较高，这可能会引起其他教师的不满。而若继续留在教学一线，可能他们的工作积极性和实际水平已经明显减退。
一位老教育家坦言，她清楚地认识到在反应能力、创新思维以及与师生关系等方面，已不如众多年轻同事。因此，她在55岁时会毫不犹豫地腾出位置，为新一代让路。
此外，每所学校的编制和职称名额都受到一定的限制，如果“奶奶级”老师一直占用这些名额，那么其他教师晋升的机会就相对减少。这似乎也是校长所关注的一个重要因素。
当然，也有一些老教师能够不断地调整自己的步伐，紧跟教育领域的新潮流，保持思维的极大灵活性。与此同时，她们对于教育事业仍然充满真挚热爱，用心培养着自己的学生。
我们有必要对这些真正杰出且热衷工作的教育者表示尊重，给予她们继续贡献力量的机会。我们不应该以我们自己的视角质疑她们的初衷，从而伤害了这些老教育者的心。
【作者寄语】学生的进步少不了教师的引领，她们是不可或缺的教育人才。那些能够获得高级教师职称的老师，确实具备一定的实力。在“奶奶级”高级教育者们迎来退休时，是选择直接告别校园还是继续在岗，需要充分考虑个体实际情况后再做决定。
今日话题：对于校长的话，你有什么观点呢？