前言：
“春天里的美丽校园，青春的活力与春天的浪漫共鸣。”
春风送暖，校园里花开如海。和煦的微风裹挟着阵阵书香迎面拂来，锦簇的花团、灿烂的笑靥，孕育着勃勃生机，青春的活力与春天的浪漫共鸣。东风轻拂，正是花开的最佳时节，邀请您进入春意盎然的校园，一同赶赴与春的相遇。
▲草木蔓发，春山可望；绿芽摇曳，花朵竞艳。孩子们沐浴在无限春光中，踏上求知求识的道路——湖州帕丁顿双语学校（现：湖州市南太湖双语学校）、玉溪生态实验小学的春日风光©思序设计
城市不断发展，使生活在城市儿童与大自然的接触越来越少，以致他们慢慢失去了对周围环境的敏感度以及对大自然的兴趣。学校是孩童与社会进行接触的重要媒介载体，但现在的校园环境中，户外环境的功能被忽略，让孩童的意识成长中失去与丰富的世界的连接。因此，基于自然教育理念的校园景观越发受到重视。
“自然教育”是通过有吸引力的自然教育活动，以自然环境为场所，以人类为媒介，利用科学有效的方法，在自然中体验学习，建立与自然的联结，使儿童融入大自然。通过系统的手段，实现儿童对自然信息的有效采集、整理、编织，建立生态世界观，尊重生命，遵循自然规律，促进儿童的身心健康发展，以期实现人与自然和谐发展的教育过程。
▲设计研究-孩子成长需要大自然
▲花香鸟语生机盎然里是孩子们的向上生长——玉溪一幼、台州三门大孚双语幼儿园、玉溪生态实验小学的春日风光©思序设计
『思考1，自然空间与功能设计』
一方面校园应具有良好生态景观，另一方面作为新建校园，势必着重创建充满时代气息、文化氛围的环境，与建筑景观系统完美结合。要根据自然生态原理，合理规划校园的自然空间，包括绿化、水系、地形等，在设计功能上，应该兼顾教学和休闲的需要。可以采取道路、场地整体规则式布局与局部自然式布局相结合，在规则中体会规矩与规律，在自然中进行陶冶与感受亲切。
▲芝加哥植物园学校©Myk-d
▲美国亚利桑那州立大学理工学院校园景观©Ten Eyck Landscape Architects
『思考2，四时有景的植物规划』
植物设计主要配以适宜校园地区的常用景观植物为主，植物的种植随地形、位置的变化而变化，通过植物来营造不同的自然空间，尽可能做到四季有景，学生可以在自然的变化中感受生命的轮回，从而给孩童们带来丰富的五感体验。
▲校园植物种植设计原则-四时有景的植物规划
▲MAGNET小学美国©mikyoung kim design&结合科学与物种多样性的小学设计法国©ChartierDalix
▲湖州帕丁顿双语学校（现：湖州市南太湖双语学校）©思序设计
▲广西乐学校©大料建筑
『思考3，生态安全的透水地面』
在校园场地的设计中，应采用透水透气的地面材料，减少城市内涝，提高校园的生态安全。根据功能不同，结合建筑外观，校园各区域地面采用不同的铺装形式，主要有青石板、花岗岩（磨光、火烧板）、条形广场砖、条形步石、木质铺装、卵石步道等。其中木质铺装，是用原木材进行加工的地面材料，显现出天然的纹理和木材的清香，富有韧性，踩着舒适，校园使用度高。
▲广东职业学院图书馆BIM虚拟仿真实训室©web
▲玉溪弘玉中学©思序设计
▲西安欧亚学院©张唐景观
『思考4，明亮适度的采光环境』
校园中孩子们在经常活动的场所，配以适合亮度和颜色的灯光，加强孩子们校园活动的安全性。教室则创造出明亮舒适的室内环境，积极提高学生的学习积极性。
▲玉溪一中教室明亮的教室和春季窗外的樱花
前两天在网络看到广东深圳某小学部，庭院铺满绿色塑胶人工装置，只看照片就让人产生强烈的不适。真正生态的校园是将“阳光、风雨、虫鸣”等自然元素，作为校园环境最好的装饰，让孩子们能触摸四季、亲历万物、感受自然。
▲思序设计校园-“阳光、风雨、虫鸣”是校园环境最好的装饰
▲思序设计校园-故事从这里开始...故事从春天开始...
春季，作为一年之始，预示着新生与繁荣。我们在这个季节里，精心耕耘、播撒希望的种子，以期未来的丰收。置身于春意盎然、诗意浓厚的校园之中，享受着大自然的慷慨馈赠，又感受着知识与美的和谐交融。珍惜美好、把握生机，为未来播下希望的种子。
校园的温暖点亮人心、温暖城市。
用合适的设计、舒适的空间，注解孩子们成长的点点滴滴，我们一直在努力实践。
我们会持续报道温暖的校园点亮城市的设计策略与手法，欢迎继续关注！