长江日报大武汉客户端3月8日讯（记者王春岚 通讯员王琛）“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星……”“这是星星的图片。”原本不开口说话的孤独症患儿，在学唱歌一年后，不仅学会了整首儿歌，还会和“老师”抢拖鞋，把妈妈激动得差点哭了。
“用音乐这把‘钥匙’打开孤独症患儿的‘心锁’，让他们走出自己的世界，分享我们的欢乐。”武汉儿童医院儿童保健科康复师王璐说，音乐康复与认知康复结合，双管齐下训练特殊儿童，能尽可能提高他们各方面能力，尽快适应社会。
教唱《小星星》，陪男孩“走出孤独”
武昌的徐女士有对双胞胎儿子，长到两岁仍不开口说话，逗他们玩的时候也不和家长对视，出门时让他们牵着大人的手，孩子们也总是牵不住。
2021年年初，徐女士带孩子到武汉儿童医院儿童保健科求医，被诊断有孤独症倾向，大宝病情更重，需要及早干预，否则只会生活在自己的世界里。此后，两个孩子都在武汉儿童医院接受康复训练。
“大宝第一次来上课时，给他看了架子鼓、钢琴、响板等乐器，他静静坐在一边，丝毫不感兴趣。”王璐回忆，她一边弹钢琴，一边模仿各种声音，同时细心观察孩子。最后，一串低音旋律和模仿火车笛声“呜呜”的声音，吸引得大宝瞟了一眼。
王璐和给患儿提供的“乐器”。长江日报记者王春岚 摄
“孩子对这种刺激有反应！”王璐连忙继续弹奏旋律和发出“呜呜”声，终于得到大宝的关注；随后，她又拉着大宝的手，让他尝试弹钢琴，一起模仿火车笛声。就这样，通过几个月的音乐课，大宝对钢琴有了些兴趣，能将火车图片和笛声联系到一起。王璐又开始教他唱《小星星》，教他将歌曲与星星图片联系到一起。
经过系统的认知康复和音乐康复，今年，4岁多的大宝能将《小星星》完整地唱一遍。他还学会了叫爸爸妈妈。春节后上第一次课，进教室前要换穿拖鞋，大宝执意要抢着穿王璐的粉红色拖鞋，两人嬉闹了一会儿。妈妈徐女士在一旁红了眼眶：孩子终于走出自己的世界，开始和身边人有交流了。
把音乐当“钥匙”，连通患儿和世界
王璐毕业于武汉音乐学院音乐教育专业，后又到韩国韩世大学音乐治疗专业学习。在校期间，她经常跟着老师到医院病房、特殊学校、福利院等地实践，用音乐为患者和老人进行“心理按摩”。
也是在一家医院，一场小型个人音乐会令她下定决心，选择从事音乐康复工作。
“开音乐会的女孩同时患有孤独症和多动症，经常不理人，还会不自禁地手舞足蹈。但通过接受音乐康复治疗，她能安静地在台上弹奏钢琴、唱歌。她的妈妈在台下激动地默默哭泣。”王璐说，她意识到，音乐是一把打开特殊儿童“心锁”的“钥匙”，能连通他们和身边的世界。
王璐（右）和颜佩为患儿做音乐康复训练。通讯员张祖国 摄
在武汉儿童医院儿童保健科工作时，王璐也多次见识到音乐康复治疗的“魔力”：通过学唱儿歌，有的孩子开口说话了，有的孩子身体动作变协调了，还有的孩子展现出音乐方面的特长，在艺术比赛中获奖了。
“孤独症患儿左脑认知受损，学习说话对他们来讲很有难度，但他们的右脑具有掌管旋律的功能，通过音乐‘共鸣’，可让孩子在音乐中学会唱歌，从而培养语言表达。”王璐说，把音乐作为治疗媒介，还能帮助孤独症患儿、脑瘫患儿和发育迟缓儿童提高肢体平衡、认知协调、语言沟通。
早干预，“组合拳”治疗效果更好
资料显示，中国12岁以下的孤独症儿童约有200多万，以每年近20万的速度增长。孤独症又称为孤独性障碍、自闭症等，是广泛性发育障碍的代表性疾病。如能早期发现、早期识别、早期干预，通过有针对性的行为矫正、特殊教育，能尽量提高患儿的社交能力、语言功能、认知水平和社会适应能力。
除了音乐康复外，王璐的同事、康复师颜佩主要负责为患儿进行认知康复，通过相应的康复训练，让孩子们尽可能听懂指令、服从指令，增强生活自理能力。认知康复和音乐康复双管齐下，孩子们都有了明显的进步。
颜佩提醒家长，如果发现孩子有语言交流障碍，经常回避目光接触，对人的声音缺乏兴趣，不愿与人亲近，对某个玩具或某件事物有刻板单一的兴趣，就应引起重视，到医院进行检查排除，尽早开始干预。
【编辑：余丽娜】
【来源：长江日报大武汉客户端】
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