随着“双减”政策的落地以及《家庭教育促进法》的实施，让我们真切地感受到教育正朝向美好生态奔跑！校内校外同时发力，切实把学生作业负担和校外培训负担降下来，把教育教学质量提上去。家庭与学校紧握“拳头”，在努力实现学校教育和家庭教育的完美结合。
未来已来,将至已至。时代在发展，社会在变革，教育在转型。 一些不履行家庭教育职能，对孩子“撒手不管不问”的个别家长，就需要警醒！因为，《家庭教育促进法》的出台，“让家事上升为国事，依法带娃有了遵循。任性带娃，将受到处罚！今非昔比,家庭教育不能再“穿旧鞋”，“走老路”了。那种靠“管、卡”过度控制孩子，以牺牲孩子身心发展来片面追求分数和成绩的行为，也走不远，走不长。
当前，教育专业化程度越来越高，管教孩子是一门学问！需要我们在目标上，坚持以孩子为中心，激发孩子的内驱力和生命力；需要我们在行为方式上，减少焦虑，因材施教，合理预期，理性思维，不盲从跟风，避免陷入“羊群效应”漩涡；需要我们在价值体认上，要相信“决定未来生活得怎样，幸不幸福，能否找到人生价值的只能是孩子自己”，而不是“让孩子走大人认为正确的道路”。具体来说，有以下几点小建议：
一是善于激发孩子的“内在引擎”
阿德勒指出，“人们终其一生，都在寻找价值感和归属感”。简单地说，价值感，就是要让学生感觉到“我很重要”“我对集体有用”“我是独一无二的存在”；归属感，就是要让学生感觉到“我有强大的支撑力”“我拥有温暖的集体”“我有给予支持的条件和力量”。一个拥有高度价值感和归属感的学生，他会很阳光、自信，有力量、有方向动力、敢于挑战和面对困难。每个生命个体，都具有潜在的资源，都具备天然向上向善的力量。要坚信每个孩子行为都是为了满足自己的内在需求，如受关注、获得爱、被接纳、被认可、受尊重、实现自我等。要积极引导他们思考行为背后的深层次需求，并对自己的行为进行复盘和反思，引导孩子表达自己的观点和想法，甚至自己做决定。
二是更多地给予孩子“同情共感”
家长和孩子要在同一个“电视频道”上，这就需要建立“心”与“心”的联结，要能够理解和尊重孩子。家长不要打着“爱”的名义，控制孩子的想法和成长。往往适当“放手”才是最好的方式。家长表达爱，关键是要 让孩子感受到父母的爱，才是真正的爱。
三是允许孩子在成长中“有效犯错”
孩子的成长过程，总是伴随着这样或那样的问题。可以这样说，没有问题就没有成长，而遇到问题、解决问题、又遇到新的问题，才是孩子成长的美丽风景线。因此，在孩子的成长过程中，要允许他们“犯错”。犯错并不可怕，可怕的是家长不会利用他们犯错的机会对孩子进行正确的引导，只知道责骂、惩罚孩子。
心理科学知识表明，人类大脑由三部分构成，可以简单理解为爬行脑、情绪脑、理性脑。爬行脑维持机体生存，是本能表现，包括呼吸、心跳、血压等等，最原始；情绪脑，也是所谓的边缘皮层结构，主要负责调节和控制情绪；理性脑，主要负责思维能力，趋向理性和思考。从进化上来看，情绪脑进化时间足够长远，可以适应各类不良环境。大脑的边缘皮层有杏仁核，相当于情绪脑的“引擎机制”，当人受到伤害时就会表现出愤怒，被别人责骂，就会难过、伤心。在亲子冲突中，父母看似理性思考与行事，其实受到情绪的严重制约。好多家长都有这样的感受：孩子表现不好，就发火，一发火就收不住，发了火后，往往又深深地内疚。因此，在亲子关系冲突中，家长首先要控制好情绪，先处理好情绪，再解决问题。要尊重和信任孩子，承认孩子是成长中的孩子，包容他们身上的不完美，要允许孩子犯错。只有让他们学会"有效的错误"，才能变成"有效的成功"。
我们要建立成长型思维，既要看到问题带来的后果，也要能看到问题带来的契机；既要立足当下，更要着眼长远和将来。比如你的孩子爱和你顶嘴，这恰恰说明孩子是有主见的，是在跟你争取权利。如果你的孩子做事磨蹭，其背后的资源则是很可能做事追求精致与完美。
四是重视家庭生活中的“参与体验”
寒假期间，正是亲子陪伴的大好时光。要围绕“亲子共读”“体育运动”“家庭旅行”“劳动家务”“公益活动”等高质量亲子陪伴项目，结合家庭具体实际，开展好“幸福家庭日”活动。在丰富多彩的日常家庭活动中，发现和挖掘孩子身上的闪光点和优点，积极探索成长生命资源，培育参与、表达和动手实践能力。
要善于将孩子身上表现出来的才华、优势放大并实现转化形成自我激励。比如学生画画好，数学不好，可以引导学生将画画所表现出来的仔细观察、细心耐心、恒心毅力等品质迁移到数学学科的学习上来。通过家庭赋能，提升价值感、自信心和力量感，从而激发孩子获得精神自由和自主满足，具有蓬勃的生命能量。
要大力倡导“唤醒家庭、唤醒父母比唤醒孩子更重要”的理念，家长要养成“爱要大声说出来”“伸出臂膀抱孩子”“放下手机，亲子在一起”等习惯，通过父母成长推动孩子成长。
总之，家庭是圃，孩子是苗。家庭是爱的港湾，更是给予孩子强大精神支撑，为其注入成长动力的重要能量场。