2022年1月1正式实施了《家庭教育促进法》。
它的核心思想就是：“要依法带娃”！
将语言暴力正式入法，过去信奉“棍棒底下出孝子”的观点，现在都是违法行为了。
——依法带娃！
一、“依法带娃”比“科学养娃”难吗？
相较于我辈的“散养”，现在带娃几乎都是照着书本的“科学饲养”，从营养搭配到才艺培养完全实现了产业化。
《家庭教育促进法》无疑于将带娃这件事从学习的角度把家长和孩子重新绑在一起，赋予法律层面的责、权。
从单纯地关注身体成长到关注孩子的心理健康。
千万别小看了带娃这件看似是人类繁衍过程中的自然现象。
因为100%初为人父母的家长，都没有学习过怎么带娃这门课，都是在实践中通过不断试错，不断寻找最佳的带娃最优方案。
只可惜，孩子的成长和家长的学习都只有一次，错过了，就真的错过的。
无论因为什么原因，给孩子留下的心理阴影，都是伴随一生的，永远无法修复的。
成年人的心理健康问题，看似是发生在成年以后，其实追溯病因，大都来自童年。来自父母的教育理念。
《家庭教育促进法》实施后的第六天，也就是1月6日，长沙市天心区法院发出了法案生效后的全国第一份《家庭教育令》。
通过此举要让我们的父母知道抚育孩子的责任和义务具体有哪些，督促家长依法依规地履行抚养孩子的相关义务，保障未成年人健康快乐成长。
《家庭教育令》倒逼着家长必须”依法带娃“，对失责家长进行训诫，并且责令其接受家庭教育指导。
二、家长们不要把问题“泛化”
刚放寒假，朋友圈晒出了满屏的鸡飞狗跳。
家长教育孩子，怎么才能不让矛盾激化呢？
最关键的一点：不要把问题“泛化”！
泛化是个行为主义心理学的概念。
通俗地讲，就是条件反射。
「最典型的泛化」一个人被蛇咬了，之后他一看到蛇就怕。
「举个简单例子」
春节家长带着孩子去给长辈拜年，小孩子没有叫人，而是一直在玩手机。
如果家长A说：“你玩手机怎么跟我们聊天”
如果家长B说：“你这样对大家很不礼貌”
B，就是典型的泛化了孩子的玩手机的行为。
我们来还原一下场景，现场应该有至少四个人：孩子、孩子家长、长辈。
如果除了B以外，其他人都没有明确表示孩子玩手机的行为是礼貌的
那么B这样说，真正的用意，是把“大家”当作筹码，用来约束孩子，形成控制。
但孩子不希望被控制，就继续用玩手机这件事来反抗。
双方陷入控制权的紧张拉扯。
如果遇到这种情况怎么办？
把矛盾从“大家”还原到某个具体的人，这个过程就是在给双方松绑。
因为“没有礼貌”，相较于“玩手机”为个具体行为已经上升到了道德问题层面。
毕竟“玩手机”的行为只有B明确的表示“妨碍到自己”，而这是一个事务性问题。
道德问题往往不可讨论，而事务性问题大多数时候可以协调。
当把目光聚焦到具体的某个人，就是在给矛盾降维，把不可协调的道德问题，变成了可协调的事务性问题。
因为：“具体的人之间，矛盾再大也就那么大。”
家长们切忌对孩子的某个具体行为上纲上线，而是把行为的影响落到具体的人的感受。
三、家庭教育源于“双向沟通”。
当代的教育呈现出过溺或过严两种极端。
家长们最常放在嘴边的是：我的孩子我最清楚......
因此，在父母严苛管控下训练出的孩子，成绩也许很好，但这些孩子很难具备天才级的创造力。
因为父母的入侵会激发孩子的反弹。
结果孩子会在自我头脑中构建自我保护的边界内。
而且孩子的很多能量会被损耗在和父母的对抗中。
孩子们一直在思考家长要什么？怎么能取悦爸爸妈妈？
于是成长期的孩子，便不能真正体会到自己内心的需求，或者说这种需求，因为孩子处于弱势，被扼杀了。
很多家长，最怕面对孩子的青春期。
底层逻辑是缺少有效的“双向沟通”。
【家庭教育的关键】：
以事件本身为切入点，多用双向沟通，少用控制。
成人习惯了使用权威，而孩子需要通过漫长的实践去自己建立规则。
我们应该尊重成长的自然规律和法则，不要把自己的意志强加在孩子身上。
特别是那些打着“为了孩子好”的名义。
最不利于孩子独立人格的建立，慢慢的孩子成了家长的附属品，甚至在成年后，依然不能独立。
因此，尊重孩子，特别是尊重他的天性，给予支持和信任，真不是简单的说说而已。
教育孩子从来不只是教会他们知识，还要让他们学会为人处事的态度和方式。
从细微的生活中捕捉孩子的成长变化，营造出他们自己做主的状态，适当地引导而非干预，防止他们因为认知局限而让内心扭曲。
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