今年是陶行知誕辰130周年。10月31日，中國陶行知研究會“陶行知生活教育學說在新時代職業教育的轉化與發展”學術會議在杭州科技職業技術學院隆重舉行。十三屆全國人大常委會委員，湖北省人大常委會副主任，中陶會原常務副會長，華中師範大學教授、博士生導師周洪宇和國家教育咨詢委員會委員、國家“雙高計劃”建設咨詢委員會主任委員、中山大學原校長黃達人為大會做主旨報告。浙江省委統戰部副部長、省中華職教社常務副主任王利月，浙江省教育廳二級巡視員莊華潔，杭州市政協副主席葉鑒銘，杭州市教育局黨委委員、副局長孫青峰，中陶會副會長、南京曉莊學院原黨委書記呂德雄，中國陶行知研究會副會長童富勇，中國高等教育學會職業技術教育分會理事長、浙江金融職業學院黨委書記周建松，浙江省陶研會副會長，中國美術學院原黨委副書記胡鐘華，南京資訊職業技術學院黨委書記王丹中，嘉興南洋職業技術學院黨委書記王雪亘，浙江經貿職業技術學院院長陳德泉，杭科院黨委書記謝列衛、校長溫正胞出席。出席大會的還有省、市陶研會會員機關代表，省、市中華職教社會員機關代表，兄弟高校上司、教師及杭科院全體黨政班子成員。大會開幕式由溫正胞主持。
本次會議圍繞“陶行知生活教育學說在新時代職業教育的轉化與發展”主題，深入挖掘陶行知職業教育思想的當代價值，進一步探究建構中國特色現代職業教育體系的方法和路徑。會議由中國陶行知研究會主辦，杭州科技職業技術學院、中陶會職業教育專業委員會、杭州市陶行知研究會、《生活教育》雜志社承辦。
王利月在開幕式上講話。他表示，在陶行知誕辰130周年之際召開本次學術論壇，“是陶行知思想研究領域的一件盛事”，對促進陶行知生活教育學說在新時代職業教育中的探索創新和轉化發展具有深遠影響。王利月強調，學習研究踐行陶行知教育思想要凸顯時代特色，要深入學習貫徹習近平總書記關于職業教育工作的重要訓示和全國職業教育大會精神，要堅持立德樹人，并提出三點要求：一是學陶踐陶要進一步堅定職業教育發展自信；二是學陶踐陶要推動現代職業教育高品質發展；三是學陶踐陶要助力教育強國建設。“希望大家以陶行知為榜樣，站好自己的崗，做好自己的事，在建設教育強國新征程中貢獻自己的智慧和力量，為黨育人、為國育才，做建設教育強國的脊梁”。
童富勇緻開幕詞。他強調，陶行知先生是我國近代職業教育的重要倡導者、實踐者，更是我國近現代職業教育理論的奠基者之一，其于1918年發表的《生利主義之職業教育》一文，并開展豐富的辦學實踐，為我國現代職業教育的發展奠定了理論基礎和實踐指導。童富勇表示，“在承載陶行知先生辦學精神的杭科院校園裡舉辦本次論壇，是對先生為浙江和杭州教育事業做出貢獻的一種最好紀念”，希望與會人員以本次會議為契機，凝聚智慧、加強交流，“更好地實作職業教育的提質培優發展，培養适應我國社會所需要的高素質技術技能人才”。
謝列衛緻歡迎詞，對各位上司、專家學者、嘉賓和老師的到來表示熱烈歡迎。他表示，陶行知先生于1928年親自指導創辦的浙江省湘湖師範學校是學校可追溯的重要辦學淵源之一。學校傳承和倡導陶行知“生活教育理論”，弘揚“愛滿天下”的學校精神，打造“四個并重”的人才培養體系，自覺用“生活教育”思想指導學校人才培養方案制定、創新創業教育和實踐育人、校園文化和文化校園建設、師範教育和鄉村振興、繼續教育和育訓結合等工作，初步形成了富有陶味的高職辦學特色。謝列衛表示，本次學術研讨會通過資深專家學者分享前沿成果和深度思考，結合各院校的經驗交流，“必将對推動陶行知生活教育學說在新時代職業教育中的探索與發展，加快建構現代職業教育體系，培養高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠起到積極作用”。
周洪宇為大會做題為“生活教育在當代的創造性轉化與創新性發展：生活•實踐教育”的主旨報告。他以全球視野曆史性地理清了創造性轉化、創新性發展與優秀傳統文化現代化的關系，指出陶行知“生活教育”是中華優秀傳統文化的重要組成。周洪宇剖析了陶行知“生活教育”兩創的必要性和可行性，并提出基于當代中國國情和實際、具有中國風格與話語特色的現代教育理論——“生活•實踐教育”理念。他從概念、原理、主張和目标四個層面分析了“生活•實踐教育”理念對陶行知“生活教育”的繼承與發展，指出理論的時代性和适應性。“理論以馬克思主義的實踐哲學、人的自由全面發展教育理論、陶行知生活教育為理論基礎，踐行習總書記提出的注重社會實踐和實踐育人訓示要求，積極探索實踐育人方式變革，是源于生活與實踐的教育，是通過生活與實踐來實施的教育，也是為了生活與實踐的教育”。
黃達人做題為“從參與新一輪大學教育教學稽核評估試點工作得到的啟示”的主旨報告。報告以中共中央、國務院印發的《深化新時代教育評價改革總體方案》為切入口，強調以教育評價改革為抓手推動教育改革的重要意義。他表示，新一輪稽核評估具有分類評價、突出核心要素、重視資料統計等特點，對高等教育評價改革具有借鑒意義，并系統分析了新一輪稽核評估中對立德樹人、人才培養核心名額和教師分類等名額的評價改革。黃達人以杭科院“校長請我喝杯茶”文化品牌為例，深入分析了教書育人的深刻内涵，強調大學文化是大學的一種核心競争力，是大學凝聚力和吸引力的具體展現。
呂德雄做題為“陶行知勞動教育思想及其當代啟示”的專家講座。從勞動教育的目的、内容、方法分析了陶行知勞動教育的思想内涵及當代價值，強調推進勞動教育要轉變理念，理順常與新、專與融、力與思、勞與育、主與協之間的關系，把握好課程化、項目化，勞動技能結構化、勞動内容教育化、實踐操作規範化、成果評價可視化的總體原則。
淳安千島湖職業中學教科室主任蔣軍海、杭州科技職業技術學院高職教育研究所吳建設分别做題為“‘校村共建’：基于生活教育理念的鄉村振興職校探索——以淳安下姜村為例”和“高等職業教育‘産教融合’的價值研究——陶行知教育思想視角”的論文交流。
杭州科技職業技術學院“陶園”也于當天落成。周洪宇、王利月、謝列衛、溫正胞為陶園揭幕。新落成的陶園内建有“時光走廊”“陶冶亭”“觀景台”和四組展現陶行知生活教育學說的雕塑“修鐘表”“四顆糖”“兩個口袋”“木匠當師傅”及展現高橋新校區建設“初始之路”等獨幕喜劇，園林精雅，文脈蘊藉，“陶”味濃郁，是杭科院學史溫故、師陶崇陶的重要課堂。
杭州科技職業技術學院與陶行知教育思想淵源深厚。自建院以來，學校在學陶、研陶、踐陶過程中取得諸多有益經驗。學校在新校區投資修建的杭州市陶行知研究館是全國五大陶館之一，是以學習和傳承陶行知教育思想為主題、集展示和學術研究于一體的研究館。學校創新運用陶行知“生活教育”學說，圍繞高素質技術技能人才培養定位，建構起“職業能力與職業素養并重、基礎理論與技術技能并重、校内教學與校外實踐并重、第一課堂與第二課堂并重”的“四并重”人才培養體系，對進一步彰顯陶行知教育思想和精神的當代價值，推動陶行知生活教育學說在新時代職業教育的轉化與發展具有積極意義。