吉延林談起讀了很多散文，包括一篇年輕時窮書的回顧，一本書的"巧合";
他曾經說過，"中國是世界上收藏書籍和讀書最愛的國家"，他還說過："讀書，坐在書城裡意義重大。"
散文集《認真對待閱讀》收集了紀晖晚年回憶和了解的大部分關于"閱讀"的文章。
在中國，"讀書"有兩個含義，一個是上學，另一個是讀書。
姬老的畢生愛好書，站在人生邊緣的一年，總結一個貧窮的農村孩子，如何踏入清華，其中懂得進步，是我關注的一部分。
教育雙減後，家長們不得不思考一些問題：前者充斥着充滿所謂知識内容的課後課，孩子一定沒什麼樂趣去探索。促進幼苗或自我成長是否更有利于孩子的生活？如何平衡父母資源與孩子的自我驅動力量？
今天重讀紀文，不時地，孩子和家長有雙重視角去了解"學習"和"閱讀"這件事，感覺很不一樣。
<遊戲漫無目的的狀态<h1級"pgc-h-arrow-right"資料軌道">"73"是發展創造力的關鍵。
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姬6歲，和父母一起生活在山東省貧困地區，是村裡最貧窮的家庭。如果不是他住在濟南的叔叔帶走了姬，很難說中國是否會有文學。
幼年的學習環境是由父母給予的，當新舊中國在19世紀末至20世紀初交替時，可以讀什麼書，什麼書可以讀，取決于社會環境和家庭出身。
草園到三味書屋，給了小魯迅閱讀的空間，也給了孩子們一個釋放天性的完美場所。吉延林6歲離開農村，住在濟南舅舅家，被安排去讀書，讀完正規的國小，他還在有限的空間裡找自己的"草園"。
上國小的吉延林對所有适當的課程都不感興趣，有應對的态度。經常小動作，上課不集中注意力，分心是常态，更要注意窗外的四季變化，學校旁邊的養豬場看到成捆的豬，囚犯被處決，結果一直溫和。
吉延林的國小時代，如果按照現代教育的考核，屬于合格的孩子，即使有機會給大城市更好的教育資源，但他沒有内在的學習動力，呈現的是普通水準。
到了國中，正一學校在風景秀麗的大明湖畔，蛤蜊蝦湖成為吉延林整個國中的好朋友，但離家很遠，也更有空閑時間去抓魚蝦。
因為熱愛萬物，在春遊作文大賽之後，吉延林出道，一次"開元寺遊"八九次後，還數上了榜單，老師的作文認可"相當奧蘇真"讓姬延林第一次感受到了寫作的喜悅。
英國精神分析學家和兒科醫生唐納德·溫尼科特（Donald Winnicot）曾說過，孩子們在遊戲中進入了一種無目的的狀态，這讓我們體驗到放棄所有防禦和完全放松的良好感覺。這種無意識狀态是發展最佳創造力，欣賞自然和發現生活樂趣的最佳時機。
吉延林的散文寫作現場，作家、寫作，七年多來，最喜歡寫的是散文，他的散文有無窮無盡，處處展現着生活的智慧，體驗生活的美好，這與他的童年偷偷溜走去玩，玩耍之間對自然的欣賞與生活有一定的關系。
<h1類"pgc-h-right-arrow"資料跟蹤""69">利用"免費"讀取的優勢
20世紀20年代，有私立補習學校，講究古讀大叔到吉延林報名參加古文補習班，大概說起《左傳》、《史記》等古籍，唐宋八人不算。
吉延林承認，這樣一個古典多數在青少年時期，當時還沒有被解讀，思想上相當沉重。越是禁書，反而增加了吸引力，姬延林躲在被子裡用手電筒看，找個地方偷看。
吉延林在國中階段，古籍已經讀了很多，易書也讀了幾篇文章，但這些書的吸引力遠遠小于《彭公案》、《濟公》、《七人無義》這些被叔叔們完全禁書的"免費書"。
到了高中，因為北苑高中是一所寄宿學校，閱讀"免費書本"增加了自由度。生活成本自理，吉延林休閑食品，習慣買書。
寫明信片，寄到日本東京的丸山書店，訂購你想買的英文書，每年為你節省兩到三個海洋。書店魯迅在日本留學期間經常從國外訂購書籍。
姬老在現代童書上，也提出了一些建議，他認為現在孩子們畫這堂課，印刷精美，插圖細緻，但圖檔太多，文字太少，其實低估了吸收能力，不利于閱讀水準和寫作語言能力的提高。
無論是用白話寫的還是用白話寫的，姬延林從小就非常注重文字的結構編排，層次清晰，非常有節奏感。這些都影響了紀冀棣在閱讀期間寫的第一篇文章的水準，即使他寫了七八十年的散文，也形成了很好的寫作感。
對于家長來說，所謂的"免費書籍"與教科書和教材截然相反。現在，與過去不同的是，很多家長都在哭泣：現在的孩子，連讀"免費書"都沒有興趣，每天隻看手機。
科技時代的背景，長期沒收手機、切斷網絡不是一個好辦法，和老時代讀"免費書"是一樣的，會偷偷用一切手段達到目的。
與其付出僵化的親子關系的代價，不如利用資源來發揮優勢。每個星期五晚上，在他完成周末作業後，我都會把手機給他。他喜歡刷視訊，我規定他會把本周的人民網、新華社的新聞都看完視訊，再告訴我一遍，然後交換資訊。
這樣做的目的是引導他通過視訊形式關注時事中的政治、經濟和社會變化，從廣闊的視角，以廣泛的關注、思想訓練和愛國主義訓練，從狹隘的角度出發，在地理、曆史、語言、政治方面，對主要文科的了解和寫作答案都有很大的幫助。
姬老的故事，讓人突然心胸開闊，一代文浩不是從小資曆、書瘾，而隻是一小部分閱讀逐漸渲染更新，擴大閱讀範圍，是年輕人逐漸成長的過程。
一個愛讀國術書籍，不會隻看這個領域的閱讀，一個愛看視訊的青少年，不會拿着手機無腦刷機，什麼都不做，給孩子一些時間去探索，給予正念指導，總有一天他會走上那條寬闊的道路。
<h1級"pgc-h-arrow right track"資料軌道"16"></h1>你想在早上還是晚上都沒關系，找到内部驅動器是學習的關鍵
吉延林在很多令人難忘的散文中都提到過"我沒有野心"，國小願意走在中上層階級，把更多的思想放在了泳池邊的魚蝦蛤蜊上，大自然的神秘、美麗。
"我不喜歡讀書，隻是好玩"，從來沒有做過夢，如果有承諾，就是叔叔想讓他有一份穩定的工作，阿姨希望他早點工作。
"我從來沒有想過我這輩子想做什麼。朦胧似乎覺得自己不能站在桌子上，一輩子能混在一起的小員工的時候，就心滿意足了。"
欣賞季節老人的坦率，童年的平庸心态是正常孩子的心理。大多數人對遊戲，自然環境和童年時期的關系更加好奇。
從小，野心當然是國家的期望，但對野心的探索可能需要一段時間，但也需要一個機會。
姬早初的思想轉折發生在一次高中計分比賽中，獎品是官方個人書法迷和一對書法愛好者的筆。
季延林在高中六班中奪冠，是學校裡唯一一個獲得公墨寶形狀的人。這一榮譽，讓吉延林認識到了自己的實力，也總結了自己的學術優勢。
在青春期的重要階段，紀璋璋從低自尊到自信的轉變，使他成為幾年内申請北京大學的關鍵人物。如果放在過去，他肯定會害怕，目标小員工一定是下意識地遏制住自己的足迹。
幾年後，他同時就讀于北京大學和清華大學，并同時入學，這樣他就有自己的選擇。
很多家長會急切地想：要是等孩子找到自己的志向，猴年馬月就好了呢？可能等不及這輩子了，父母一定要介入！
但如果給孩子的時間和空間是充實的，沒有任何間隙讓孩子有一些自由的想象，釋放青春的空間，那麼他們就會像機器人縱一樣，不假思索，自然無法沖出自己的野心。
"智"就像一艘船的舵和舵，它可以引導人類成長的方向，激發潛能和動力。"智"就是克服人的弱點，如懶惰、逃避、自私、軟弱、獲利和避免傷害等等。
原來的野心不一定是大野心，有可能隻是拿到成績排名第一，就像紀老說的，他以為自己必須先是虛榮，十五歲的孩子，想一個獨特的天賦，僅此而已。
父母可以幫助孩子有志向，但他們不能拿方向舵和方向舵為他決定方向。可以在以下方面提供幫助：
一是利用成人資源擴大兒童興趣範圍，推薦名人傳記領域。
第二，根據孩子的興趣、愛好，給予一定的學習時間和空間。"心流"狀态在學習和生活中發揮着積極的作用。
第三，雄心壯志可以适當支援責任感和虛榮心做前期刺激。
姬老成長于著名的民國時期，高中前的吉延林，不像那個時代已經成年的魯迅、陳獨秀、李大秀等革命者，思想家們都有同樣的抱負。
他國内的高校教育經曆和今天的聯考設定的一輩子制度相當接近，一路學習和開放的心态，在無數次的中間都會形成一個命運迥異的世界，但這個頑皮的少年，在高中時挂着一股飛揚的爆發力，應該歸功于一生的"内在驅動"。
事實上，内在驅動力是個體在環境和自我交流過程中産生的，具有驅動作用，給個體具有積極意義的生物信号。它的本質是一種無意識的力量，源自最原始的、積累的整個曆史經驗，将心理經驗反映在人腦中。
驅使有機體産生某些行為的内在力量，與之相對應的概念是觸發因素，内部驅動力存在于身體内部，觸發因素存在于身體外部，父母能做的就是幫助孩子發現更多外部觸發的可能性，而不是把孩子帶入黑暗的暗淡通道。
寫在最後：
姬老98年的人生曆程，他開玩笑說，他和新世紀同步，這句話不需要。然而，由于他老人的活力，他的生動生命力被更多的後代感受到了。
一個人的年輕甚至年輕人的大部分生命都是上帝賜予的，是父母掙來的，然後路是獨自掌舵的。他在80歲以後的回憶錄散文給了我們更多的人生靈感，我們的困境，困境的迷茫，回首往事隻是一種選擇和錯過。
畢竟學習是一輩子的事情，一木橋前面一個好的C位，裝置齊全是一件好事，但生活後的單木橋對每個人來說都是最公平的競争，那就是我們經曆的，我們擁有的就是自己的财富。
-作者： 榮榮
探索每本書的基本問題
深入而緩慢地閱讀，長時間深入思考，拒絕短小精悍、智力遲鈍的行為。