國小成績看習慣，國中成績看态度，高中成績則是看能力。天資一般的孩子，可以憑借努力升上重點高中，但卻很難升上好大學，進入重點高中後，當所有人都在努力，努力隻是高中學習的标配，而不能成為優勢。
從國小和高中，思維能力的影響因素逐漸增加，而外力投入影響逐漸縮減，這也是一個去僞存真，逐漸擠出外力投入水分，并形成最終人才選拔的過程，各行各業的人才，努力隻是一個基本要求，學習能力才是關鍵。
國小和國中是義務教育，其目的在于普及基礎知識，并在這些基礎知識普及過程中，培養一部分學生逐漸提升自主思維，具備進入高校人才培養的條件，未來成為各行各業的人才。
從國小到高中課程設定，不僅是先易後難，更是厚積薄發。
國小整整六年時間，學習的知識量并不多，如果單純看這個階段成績，幾乎形成不了區分度，真正的區分度在于學習過程中形成的自主思維能力，學習效率，這是成績所展現不出，但卻随着學習階段的提升，會逐漸顯現出來。
很多家長過于關注國小的成績，以及六年時間可以形成的搶跑優勢，但其實這種浮于做題表面的搶跑，并不能達到相應的效果，看似提升成績的超前學習模式，犧牲的卻是最關鍵的學習效率和自主思維能力。
進入初二這種雞娃模式的不足開始顯現，一部分學生明顯轉變不了思維，隻有繼續借助課外教育訓練去記憶模型，已經徹底抛棄自己思考解決問題，這些學生雖然能夠考出高分，甚至升入重點高中，但後勁不足的趨勢已經展現的極為明顯。
進入高中不需要多久，就進入真假學霸的甄選，很多中考高分學生，成績急速下降，而真正聰慧的孩子卻迎來成績的大幅度提升。高中三年，學習投入度全部拉滿，同一條賽道比拼的就是真實的思維能力。