“當時，我即将大四畢業，在一場招聘講座見到了軍偉師兄。作為主講人的他分享了自己出身農門的教育經曆，以及他選擇進入教育行業的原因——他希望未來能夠在自己的家鄉建立學校，希望能夠通過鄉村振興給縣域教育樹起一面旗幟。”
2年前，鄭莉嬌即将從北京大學中文系畢業，在選擇第一份工作的關鍵節點，她聽了一場來自海亮教育科技服務集團總裁、同時也是北大師兄陳軍偉博士的講座。軍偉博士描述的“想在家鄉建學校，振興鄉村教育”的教育理想讓她的心砰砰砰地跳動起來。
2年後，鄭莉嬌有了一個新身份——海亮進階中學國文老師兼海亮教育清北朋輩導師。談起選擇海亮的原因，她清晰地回憶起了當時的心動：“（聽完講座）我受到了很大觸動，像是找到了一個改變生活和建立自我價值的平衡。”
鄭莉嬌所說的“平衡”，是關于現實和理想的平衡。
PART.01
理想與願望的不謀而合
眼前這個落落大方且自信的姑娘，再往前追溯幾年，是雲南省某國家級貧困縣某學校建校近80年來考上清北的第一人。
她談起了她的學校和家鄉，“我們當時的課堂不像現在這麼發達，硬體設施差，老師也不太會用多媒體、PPT……”“現在總有些人開玩笑說：‘你的數學是體育老師教的吧’，這在我們學校真的不是個玩笑話，因為我的數學就是體育老師教的。我在農村裡的國小讀書，師資緊缺，隻有一個老師，要負責我們所有的課……”“有很多和我同齡的小夥伴，他們在我初高中的時候就已經辍學了，出去打工或者在家閑着無所事事。”
從那時起，鄭莉嬌就笃定了一件事 ——“我當時非常明确，我一定要好好讀書，一定要通過讀書來改變我的命運！”她頓了一下，“我覺得，這世上真正能夠改變社會的，就是‘教育’這件事。”
從那時開始，鄭莉嬌就樹立了從事教育行業的目标，而陳軍偉博士的一席話，以及海亮教育關于振興鄉村教育的理想，幾乎與她的願望不謀而合。
PART.02
初心與實踐的不謀而合
加入海亮後，鄭莉嬌驚喜地發現，這兒真的有這樣一群人，在實踐着她的初心，做她心底裡最想做的事。
“一開始，我并不知道有朋輩伴行項目，要是知道，我早就加入了！”她說。偶然的一次機會，她認識了清北朋輩導師團的萬鎮瑞團長，萬團長跟她介紹了他們正在做的事并邀請她加入。在了解到朋輩導師團即将前往縣域，給那邊的孩子們開展勵志講座、學習指導後，她果斷答應一并前往。
2023年12月，朋輩導師團赴雲南開展巡講活動，這是鄭莉嬌第一次以“朋輩導師”的身份參與這個為期12天的巡講之旅。“我本身就是從雲南走出來的，再回到雲南的時候，真的有很多話可以講。”
在雲南的每一場演講，鄭莉嬌都毫無保留地将自己的教育經曆和學習經驗講述給台下的學弟學妹們。哪怕其中有好幾場活動并不是安排她主講，她也會上前與孩子們溝通。面對這些和她有着相似經曆的學弟學妹們，她總抑制不住心中的渴望，“每一場，我都講得非常盡興，完全沒有在工作的感覺，并且我也真的非常開心。如果我的講座可以帶來一些改變，那可真的太好了。”
在鄭莉嬌看來，朋輩導師，一字重在“朋”，一字重在“導”。以稍長幾歲的同輩身份而非老師的身份與同學們交流時，可以更加親近、平等；而“導”的作用，無論是學法指導還是人生方向指引，都可能給這些縣域孩子們“導”向全新的未來。
除了毫無保留地輸出，鄭莉嬌還坦言，“有時候，還真的有點羨慕現在的學弟學妹們。”她想起自己因為國小時完全沒有學過英語，連26個字母都不會，在進入國中後非常茫然無助。面對已經對課本滾瓜爛熟的同學，她整個前半學期一直處于困難之中，一度非常迷茫。“這種方向性、精神性的引導是非常非常少的。”甚至到了高中文理分科的時候，鄭莉嬌身邊也一直缺乏能夠給予專業指導與意見的人。“假如當時也有學長學姐可以跟我聊一聊文理科，聊一聊未來的職業，那該有多好啊。”
因為自己淋過雨，是以想給别人撐起一把傘。在巡講的過程中，鄭莉嬌花了很多時間去和孩子們做一對一的接觸。在深度接觸中，她在這些孩子身上，“看見”了小時候的自己——不自信甚至有點自卑，不敢與老師對視，内心也不敢看看外面更廣闊的世界。
她一直很想通過自己的引領，一步步“撕開”縣域孩子們封閉的“小罩子”，讓他們擡起頭看看外面的世界。“我希望通過我們的宣講，激勵他們主動而不是被迫做出選擇，無論是繼續留在家鄉，還是勇敢走出去。”鄭莉嬌說。
PART.03
讓更多學生看到世界的另一面
除了朋輩導師的身份外，鄭莉嬌還是海亮進階中學的國文老師，是以在更多時間裡，她接觸到的學生較貧困縣域的孩子而言要擁有更為優質的學習資源。“除了考試和學習之外，我還可以教給他們什麼呢？”初入教育領域的她常常這樣想。在短暫的躊躇和思考之後，她認為，雖然力量有限，但是她希望能夠借助自己的故事和經曆給學生呈現這個世界的另一種面貌。
在采訪當日，鄭莉嬌剛剛上完課，課文内容是艾青的詩作《大堰河——我的保姆》。在詩作中，艾青刻畫了一個命運悲苦、一生辛勞，但勤勞善良、慈愛可親的底層農婦形象。鄭莉嬌深刻明白這樣的形象可能離同學們的生活很遠，于是，她給同學們分享了網上看到的一件事：一個人家庭非常貧困，自己還生着病，但是他非常堅強樂觀，覺得自己要好好活下去，供自己的孩子上學。底下的評論卻不太友好，認為貧困的原因是不夠努力。
在課上，她和學生一起探讨了這個問題。她告訴他們，這樣的貧困，有時并非是因為他不努力，他凄苦的命運也并非是由他自己造成的。學生們也開始意識到，在大陸廣袤的土地上，仍然是有很多像“大堰河”這樣的人，自己應當看到這個世界的另外一面。
在她的日常教學中，這樣的日常探讨還有很多。“我希望通過這樣的引領，在學生心中種下看見世界的種子。‘用一朵雲去推動另一朵雲’可能這就是我所了解的教育的意義。”
“要說外界對自己完全沒有影響是不可能的，但是，我的初心不會改變。我希望可以通過海亮、通過朋輩伴行去做出一些改變，至少能多幾個像我這樣通過教育改變命運的人。”這個25歲的年輕女孩如是說道。
采訪過程中，鄭莉嬌老師真誠、質樸的話語令人十分動容。她說，自己的能力有限，目前做不了什麼大事，但是初心不變，想要作為朋輩導師去往縣域，為鄉村振興做出一點小小的貢獻。
這樣的願望，便是清北朋輩導師團160餘位學長學姐們共同的願望。他們當中，有人笑稱自己是“小鎮做題家”，從鄉村走來卻又回到鄉村，有人将一腔熱血全部投入教學卻也不忘鄉村教育。他們的故事，我們期望通過「清北朋輩人物志」這一欄目一一講述，請持續關注「海亮科技集團」微信公衆号，關注清北朋輩導師們的故事~