《古對今》
環節A:闆書導入
1、闆書“古”
（1）描紅一個，書寫兩個
（2）組詞：古代、古人、古老、古風、古文、古典……
2、闆書“今”
組詞：今天、今人、今時、今文、今晚……
（可以和上面的“古”一一對應，有古代就有今天；有古人就有今人；有古時就有今時）
3、關聯
合作連線讀：古代——今天；古人——今人；古時——今時
（師讀“古”，生讀“今”）。
4、去掉連線
把連線替換成“對”，古代對今天；古人對今人；古時對今時。
5、說明“對”的意思
這些詞我們可以叫做一對詞，它們好像是天生一對一樣，還可以說成是一一對應或一一對立的。
6、回憶一上《對韻歌》
小朋友讀完就知道什麼叫一一對應。
環節:B學習第一節
1、朗讀第一節
小朋友，這一小節裡面有幾對？
四對。
我們來看看這四對，到底是“相對應”還是“相對立”呢？
2、學習第一句：古對今（相對應）
用“一····就···”的句式說明，舉例：一想到“古”就想到“今”。
3、學習第二句：圓對方
也可以用“一····就···”的句式說明，還需要關注小朋友的思維模型，出示“圓”和“方”的圖案。（推薦繪本故事：圓圓和方方）
4、學習第三、四句：嚴寒對酷暑；春暖對秋涼
引導：
小朋友，你知道一年有幾個季節嗎？
冬、夏、春、秋（書寫的順序就是對課本的解讀）
為什麼是嚴寒對酷暑、春暖對秋涼呢？（講解四個“對”）
冬的特征→冷（今）/嚴寒（古）
夏的特征→熱（今）/酷暑（古）
春的特征→暖（今）
秋的特征→涼（今）
講解：小朋友，古人把冬天的冷叫做嚴寒，特别的冷就對應特别的熱，是以文中講述為“嚴寒對酷暑”。
再來看：
春天不怎麼冷，我們形容為“春暖”，哪個季節和“春暖”更适合成一對呢？
秋涼。
因為秋天也不怎麼熱，它們是一對，文中講述為“春暖對秋涼”。
5、變魔術
去掉“對”，又成了另外一個詞：嚴寒酷暑、春暖秋涼。
小朋友，你們發現了嗎，當這些一一對應/對立的詞合在一起的時候，内涵是非常豐富的，這就是神奇的漢語。
環節C：學習第二節
1、朗讀第二節
2、這四對分為哪兩類呢？
相近/相反
第一類（相反）
晨——暮
朝霞——夕陽
大家發現了嗎？這兩組正好是相反的，也就是相對的。
教學方法：看圖
出示相對應的圖檔或者視訊，利用直覺思維，建立事物和符号在意義上的關聯。
第二類（相近）
雪——霜（冷天才有的氣象）
和風——細雨（和風細雨相伴而生）
書寫生字：“細” 、“夕”（随文書寫）
3、完成學習活動：拆對合并
和風細雨、朝霞夕陽、風霜雨雪
在拆解之後在稍作組合，我們就可以得到一些新的詞，帶着小朋友完成這樣的活動。
環節D:學習第三節
1、朗讀第三節
2、四對中出現了幾樣事物？
8樣，分别是：桃、李、楊、柳、莺、燕、鳥、花。
（老師做成課件，文圖比對）
3、書寫生字
語、香、李。
（本單元高頻率出現的生字，全部都融入在本課出現，是以我們要帶着小朋友進行随文識字）
4、拆“對”
當這個“對”放在中間的時候，表示左右兩邊非常是關聯的，這裡的關聯要麼是相近，要麼是相反，但是一拆掉“對”，左右兩邊一“合”，就組成了一個新詞。例如：桃李、楊柳、莺歌燕舞、鳥語花香。
5、聯合朗讀鞏固（播放視訊：春光明媚）
聯合小語的聽說讀寫，讓一年級的小朋友進行口頭百字。
桃樹對李樹說：__________________
柳樹對楊樹說：__________________
莺歌燕舞時，我對春天說：_____________
鳥語花香中，春天對我說：_____________
（一二年級，快樂是學習的底色。）