《古对今》
环节A:板书导入
1、板书“古”
（1）描红一个，书写两个
（2）组词：古代、古人、古老、古风、古文、古典……
2、板书“今”
组词：今天、今人、今时、今文、今晚……
（可以和上面的“古”一一对应，有古代就有今天；有古人就有今人；有古时就有今时）
3、关联
合作连线读：古代——今天；古人——今人；古时——今时
（师读“古”，生读“今”）。
4、去掉连线
把连线替换成“对”，古代对今天；古人对今人；古时对今时。
5、说明“对”的意思
这些词我们可以叫做一对词，它们好像是天生一对一样，还可以说成是一一对应或一一对立的。
6、回忆一上《对韵歌》
小朋友读完就知道什么叫一一对应。
环节:B学习第一节
1、朗读第一节
小朋友，这一小节里面有几对？
四对。
我们来看看这四对，到底是“相对应”还是“相对立”呢？
2、学习第一句：古对今（相对应）
用“一····就···”的句式说明，举例：一想到“古”就想到“今”。
3、学习第二句：圆对方
也可以用“一····就···”的句式说明，还需要关注小朋友的思维模型，出示“圆”和“方”的图案。（推荐绘本故事：圆圆和方方）
4、学习第三、四句：严寒对酷暑；春暖对秋凉
引导：
小朋友，你知道一年有几个季节吗？
冬、夏、春、秋（书写的顺序就是对课本的解读）
为什么是严寒对酷暑、春暖对秋凉呢？（讲解四个“对”）
冬的特征→冷（今）/严寒（古）
夏的特征→热（今）/酷暑（古）
春的特征→暖（今）
秋的特征→凉（今）
讲解：小朋友，古人把冬天的冷叫做严寒，特别的冷就对应特别的热，因此文中讲述为“严寒对酷暑”。
再来看：
春天不怎么冷，我们形容为“春暖”，哪个季节和“春暖”更适合成一对呢？
秋凉。
因为秋天也不怎么热，它们是一对，文中讲述为“春暖对秋凉”。
5、变魔术
去掉“对”，又成了另外一个词：严寒酷暑、春暖秋凉。
小朋友，你们发现了吗，当这些一一对应/对立的词合在一起的时候，内涵是非常丰富的，这就是神奇的汉语。
环节C：学习第二节
1、朗读第二节
2、这四对分为哪两类呢？
相近/相反
第一类（相反）
晨——暮
朝霞——夕阳
大家发现了吗？这两组正好是相反的，也就是相对的。
教学方法：看图
出示相对应的图片或者视频，利用直观思维，建立事物和符号在意义上的关联。
第二类（相近）
雪——霜（冷天才有的气象）
和风——细雨（和风细雨相伴而生）
书写生字：“细” 、“夕”（随文书写）
3、完成学习活动：拆对合并
和风细雨、朝霞夕阳、风霜雨雪
在拆解之后在稍作组合，我们就可以得到一些新的词，带着小朋友完成这样的活动。
环节D:学习第三节
1、朗读第三节
2、四对中出现了几样事物？
8样，分别是：桃、李、杨、柳、莺、燕、鸟、花。
（老师做成课件，文图匹配）
3、书写生字
语、香、李。
（本单元高频率出现的生字，全部都融入在本课出现，因此我们要带着小朋友进行随文识字）
4、拆“对”
当这个“对”放在中间的时候，表示左右两边非常是关联的，这里的关联要么是相近，要么是相反，但是一拆掉“对”，左右两边一“合”，就组成了一个新词。例如：桃李、杨柳、莺歌燕舞、鸟语花香。
5、联合朗读巩固（播放视频：春光明媚）
联合小语的听说读写，让一年级的小朋友进行口头百字。
桃树对李树说：__________________
柳树对杨树说：__________________
莺歌燕舞时，我对春天说：_____________
鸟语花香中，春天对我说：_____________
（一二年级，快乐是学习的底色。）