義務教育不允許留級，這個規定有點生硬，是不考慮實際情況拍腦袋做出的決定。尤其是九年級（初三），有的學生這一年渾渾噩噩，貪玩，或者被什麼東西吸引了時間和精力，心思沒放在學習上。如果沒有家長或者老師引導，很有可能因為中考成績不理想而被分流。
必須承認，國中階段的孩子還是處于情緒化學習的階段。班主任教的學科，管的嚴的老師教的學科，還有感興趣的學科，一般學得都不錯；同時也會因為讨厭某個老師就不學某學科，感情用事，把對老師本人的反感、厭煩甚至憎惡延伸到該老師所教學科，跟老師置氣，似乎不學該學科是對老師最大的報複。
上面說的兩種情況，一個是認識到學習的重要性比較晚，一個是因為個人感受而導緻偏科嚴重。這兩種情況，在我第一次上初三那年都發生了。
1985年，我上初三。剛開學的狀态是這樣的:國文和英語是我的強項，曆史有點興趣，但是不如國文那麼強烈，地理學得不錯，有點意思，不過在興趣層面隻能和曆史畫等号。成績最次的是數理化和政治。本來就沒有理科思維，初一數學就學得不咋地，初二加個實體，初三又加了個化學，而且到了初三，代數和幾何又上了一個難度，沒有初一、初二的基礎，考及格分都是我的奢望！政治最讨厭，要背的東西太多，離生活太遠！
初三化學老師是一位年輕老師，就是我在前面一篇文章裡提到過的一過十一就開始穿棉褲的那位老師。我這個人接受新事物比較慢，需要點時間，但是整個初三我都被一件事吸引，那就是打乒乓球。是以化學這個新開的學科我完全沒搞懂。有一次老師讓我到講台上去給化學方程式配平，我稀裡糊塗就填上了兩個數字。老師搖搖頭，用他那雙同學們誰都找不到焦點的眼睛看着我，說，朽木不可雕也！
我很受打擊，開始讨厭上化學課，成績基本上墊底。可是補習那年，我發現國中化學很簡單，拿高分很容易！原因大概是我蹲的那個班班主任教化學，是個老教師，寫字也好看（刻鋼闆的字，油印出來的試卷非常漂亮！）。我被他指定為班長兼化學課代表。我和班主任配合得不錯，當然化學成績很快就提高了，一方面是班主任教的科必須學好，另一方面是這一年我知道學了，不再總想着打乒乓球，除了偶爾看看小說，心無旁骛，一心撲在學習上。
第二次中考，我分數最高的前3科分别是化學、英語、國文，數學實體曆史地理在第二梯隊，政治墊底。那時候生物（生理衛生）開卷考試，不知道算不算進中考總分。
我中考成績中上，考進了縣三中，沒能考入一中。當時我也沒有要考入一中的目标，隻是聽大人們說如果能上個小中專最好（那個年代，國中畢業考上中專是很牛的！），最不濟也要上個高中，不能再蹲班了，太丢臉！
回想我當年的兩次中考，初三那年完全是玩過來的，不用心；“初四”那年才開始用功，動力來自一位同學，外号“白面”（因為皮膚好，臉比較白），他第一次中考就考上了縣三中！看到平時朝夕相處玩玩鬧鬧的同學上高中去了，我覺得臉有點燙！從那一刻起，下定決心蹲班，再學一年，一定要考上！
是以，就像我開頭說的，初三一年時間很快就過去，好多學生沒等反應過來，還沒把心思從别的方面轉到學習上，轉眼中考就到了！我覺得要給中考成績不理想的學生一次複讀的機會，讓他們再參加一次中考，然後再分流。畢竟這是大事，決定了好多人一生的命運。