义务教育不允许留级，这个规定有点生硬，是不考虑实际情况拍脑袋做出的决定。尤其是九年级（初三），有的学生这一年浑浑噩噩，贪玩，或者被什么东西吸引了时间和精力，心思没放在学习上。如果没有家长或者老师引导，很有可能因为中考成绩不理想而被分流。
必须承认，初中阶段的孩子还是处于情绪化学习的阶段。班主任教的学科，管的严的老师教的学科，还有感兴趣的学科，一般学得都不错；同时也会因为讨厌某个老师就不学某学科，感情用事，把对老师本人的反感、厌烦甚至憎恶延伸到该老师所教学科，跟老师置气，似乎不学该学科是对老师最大的报复。
上面说的两种情况，一个是认识到学习的重要性比较晚，一个是因为个人感受而导致偏科严重。这两种情况，在我第一次上初三那年都发生了。
1985年，我上初三。刚开学的状态是这样的:语文和英语是我的强项，历史有点兴趣，但是不如语文那么强烈，地理学得不错，有点意思，不过在兴趣层面只能和历史画等号。成绩最次的是数理化和政治。本来就没有理科思维，初一数学就学得不咋地，初二加个物理，初三又加了个化学，而且到了初三，代数和几何又上了一个难度，没有初一、初二的基础，考及格分都是我的奢望！政治最讨厌，要背的东西太多，离生活太远！
初三化学老师是一位年轻老师，就是我在前面一篇文章里提到过的一过十一就开始穿棉裤的那位老师。我这个人接受新事物比较慢，需要点时间，但是整个初三我都被一件事吸引，那就是打乒乓球。所以化学这个新开的学科我完全没搞懂。有一次老师让我到讲台上去给化学方程式配平，我稀里糊涂就填上了两个数字。老师摇摇头，用他那双同学们谁都找不到焦点的眼睛看着我，说，朽木不可雕也！
我很受打击，开始讨厌上化学课，成绩基本上垫底。可是补习那年，我发现初中化学很简单，拿高分很容易！原因大概是我蹲的那个班班主任教化学，是个老教师，写字也好看（刻钢板的字，油印出来的试卷非常漂亮！）。我被他指定为班长兼化学课代表。我和班主任配合得不错，当然化学成绩很快就提高了，一方面是班主任教的科必须学好，另一方面是这一年我知道学了，不再总想着打乒乓球，除了偶尔看看小说，心无旁骛，一心扑在学习上。
第二次中考，我分数最高的前3科分别是化学、英语、语文，数学物理历史地理在第二梯队，政治垫底。那时候生物（生理卫生）开卷考试，不知道算不算进中考总分。
我中考成绩中上，考进了县三中，没能考入一中。当时我也没有要考入一中的目标，只是听大人们说如果能上个小中专最好（那个年代，初中毕业考上中专是很牛的！），最不济也要上个高中，不能再蹲班了，太丢脸！
回想我当年的两次中考，初三那年完全是玩过来的，不用心；“初四”那年才开始用功，动力来自一位同学，外号“白面”（因为皮肤好，脸比较白），他第一次中考就考上了县三中！看到平时朝夕相处玩玩闹闹的同学上高中去了，我觉得脸有点烫！从那一刻起，下定决心蹲班，再学一年，一定要考上！
所以，就像我开头说的，初三一年时间很快就过去，好多学生没等反应过来，还没把心思从别的方面转到学习上，转眼中考就到了！我觉得要给中考成绩不理想的学生一次复读的机会，让他们再参加一次中考，然后再分流。毕竟这是大事，决定了好多人一生的命运。