二月的廣州，春暖花開，春意盎然，一幅春和景明的美好畫卷徐徐展開；二月的赫章，春寒料峭，寒意未消，迎來新學期的校園内外生機煥發。
位于赫章縣平山鎮的赫章縣中等職業學校迎來了新的一批幫扶團隊，來自廣州市番禺區職業技術學校、貴州水利水電職業技術學院、畢節市七星關區中等職業學校、畢節同心農工中等職業技術學校等8位教師共赴赫章縣中等職業學校，開啟教育人才“組團式”幫扶第二棒的接力行動。
新時代呼喚新擔當，新征程催生新作為。幫扶團隊的教師克服困難，全面深入師生群體調研，快速适應新環境，快速熟悉學校教育教學管理，快速融入赫章縣中等職業學校大家庭，實作新老成員無縫對接，接力履行幫扶新職責。
新老接力，明确幫扶工作目标
2022年7月，教育人才“組團式”幫扶國家鄉村振興重點幫扶縣工作正式啟動，廣州市番禺區職業技術學校與畢節市赫章縣中等職業學校結對，成為國家鄉村振興重點幫扶縣教育人才“組團式”幫扶學校。
赫章縣中等職業學校是一所全日制公辦中等職業學校。學校占地296畝，建築面積7.68萬平方米，實訓裝置總價值2000多萬元，教職工217人，近三年年均在校生3100人。現開設有畜禽生産技術、汽車運用與維修（新能源汽車方向）、服裝設計與制作、幼兒保育、老年人服務與管理、水利工程運作與管理等13個專業，其中畜禽生産技術為省級優質專業。
幫扶團隊把番禺乃至廣東的先進職業教育教學理念傳遞到赫章，在教育教學、學生管理、校園文化建設、師資隊伍建設等方面開展全方位幫扶，以更強的責任擔當和更實的工作舉措推進東西部教育協作走深走實，推動職業教育資源共享、優勢互補，切實推動當地職業教育高品質發展。
2024年2月，第一批幫扶團隊成員結束幫扶後，新的一批幫扶團隊持續接力，繼續在烏蒙山區譜寫東西部協作職業教育新篇章。
而帶領新一批幫扶團隊的正是陳頌陽。
陳頌陽，從事職業教育27年，廣州市番禺區職業技術學校副校長。獲廣州市職業教育名教師、廣州市機械專業帶頭人、番禺教學名師等稱号。2022年7月，開啟職業生涯新篇章，到赫章縣中等職業學校擔任黨總支副書記、校長。
“我希望赫章縣中等職業學校能成為山村孩子就業立身的一個平台，讓學生能夠實作技能立身、技能持家、技能報國，學校能夠給他們的人生鋪好路，搭好台，夯實好基礎。”陳頌陽說。
快速融入，助力赫章職校高品質發展
眨眼間，陳頌陽到赫章縣中等職業學校幫扶已将近兩年的時間，從第一批幫扶團隊成員到第二批幫扶團隊的老大哥，陳頌陽見證了學校在教育人才“組團式”幫扶的契機下，一步步發展成為當地職業教育的中堅力量。
“配齊了先進實用的實訓實踐基地的‘廣東番禺新能源汽車班’順利開班；在貴州省職業院校師生技能大賽“中職組水利工程制圖與應用賽項”比賽中，兩名學生包攬一等獎。”陳頌陽驕傲地說，過去的一年，赫章縣中等職業學校取得了驕人的成績。
新的幫扶團隊來到赫章縣中等職業學校後，陳頌陽帶領團隊成員熟悉校園環境，深入了解教學課堂，組織召開幫扶工作推進會座談會。帶領幫扶團隊成員學習《中共中央組織部等關于印發〈國家鄉村振興重點幫扶縣教育人才“組團式”幫扶工作方案〉的通知》和《教育部辦公廳關于做好國家鄉村振興重點幫扶縣教育人才“組團式”幫扶工作的通知》等檔案。
“我們要深刻領會‘精準、可實作、可持續、有成效’的幫扶理念，明确‘組團式’幫扶學校‘四個明顯提升’的工作目标。”在陳頌陽的帶領下，幫扶團隊學習了《赫章縣教育人才“組團式”幫扶工作實施方案》任務清單，明确工作職責，讓全體幫扶團隊第一時間準确把握教育人才“組團式”幫扶的政策要求和檔案精神，為幫扶工作開好局、奠好基。
“和番禺區完全不同的環境，但相同的是讓學生學到真本領的一顆真心。”到赫章縣中等職業學校後，幫扶團隊成員崔嵘感到十分新奇。作為一名旅遊專業教師，從教26年來，曾兩次榮獲番禺區優秀教師稱号，到赫章縣大展拳腳是她給自己勉勵。
紮根赫章，譜寫職業教育新篇章
職業教育作為與經濟社會發展關系最為緊密的教育類型，發揮着連接配接教育與經濟的重要橋梁作用。
赫章縣中等職業學校積極探索中高職貫通人才培養，先後與貴州水利水電職業技術學院、貴陽幼兒師範高等專科學校等5所高職院校開展“3+3”中高職貫通班。
對幫扶團隊帶頭人陳頌陽來說，專業是職業學校的生命線。
“一個學校的專業布局可能決定了這個學校的這個生死存亡或者說是興衰，是以我非常關注專業的設定，我想扭住我們幫扶的這個牛鼻子。”陳頌陽說，2022年以來，幫扶團隊從專業布局着手，認真研究了畢節市十多所中等職業學校的專業招生規模及曆史，根據赫章縣的具體狀況，籌劃了三個專業群——新能源類、公共服務類、畜禽、畜牧類。
有了第一批幫扶團隊的戰略擘畫，新一批幫扶團隊按照學校新安排的工作崗位和課程教學要求，結合《赫章縣中等職業學校2024年教育人才“組團式”幫扶工作計劃》的要求，以建一門數字化課程、上一堂公開示範課、開一次專題講座、帶一群青年教師、領一個教學團隊、推一項微改革等“六個一”幫扶行動為主線，每個成員精準制訂個人《幫扶工作計劃》，迅速轉換角色。
同時，團隊成員立足課堂教學，率先從規範、高效的課教學上樹标杆發揮示範輻射作用。幫扶團隊到校一個月，完成角色轉換，快速投入各項工作中。
目前，幫扶團隊按照既定的幫扶目标，實地調研、接續發力、狠抓落實，重點圍繞教育教學子產品開展工作，通過系統的規劃和設計，第二批幫扶團隊在第一批幫扶團隊的基礎上，全面助力赫章職校高品質發展。
——加強教學正常管理，重新劃分專業部人員，規範教學行為，推行标準化管理，建立良好的教學秩序，提升教學品質；
——規範教研組管理，制定《赫章縣中等職業學校專業部組管理辦法（試行）》，促進形成工作例會制度，推行教學檢查、教研活動、公開課、聽評課、人才培養方案制訂等規範化管理；
——深化教學教研教改，建立良好的教研教改氛圍，提升教育教學品質，具體包括推進教學能力比賽的研究與教育訓練、精品課程建設的研究與教育訓練、教學成果凝練的研究與教育訓練、優質課競賽的研究與教育訓練、課題或項目申報的研究與教育訓練、技能競賽規範化管理的研究、青藍工程結對培養等。
最美人間四月天，恰是奮鬥正當時。赫章職校第二批教育人才“組團式”幫扶團隊以飽滿的熱情傳承幫扶精神，默契協作，奮勇接棒，換人不換精神，接棒即刻發力。
貴州日報天眼新聞記者 王星
編輯 周恩宇
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