許多年前有一本書－－《哈佛女孩劉亦婷》，是一位母親講述因為早教理念的分岐，不惜與丈夫分開，并在再婚丈夫的支援和鼓勵下，堅持對女兒實施從0歲開始進行的一系列早期教育，最終将女兒成功送進哈佛大學。
當年有位普通工薪家庭的父親受其鼓舞及啟發，說服妻子與他一道實施0歲教育。從懷胎幾個月開始，每天隻要有時間，就會與腹胎兒說話交流，晚上唾前唱兒歌給他聽。還早早起好名字，輕聲叫喚，輕輕拍打。有時候告訴他不要調皮啦，有時也跟他說早點睡覺啦。總之就是把當作已出生的小孩子，教他講話，與之交流。
身邊的人都覺得，腹中胎兒不可能聽到，更别說交流了。隻有他爹娘堅持，胎兒能感受到，而且慢慢的對媽媽的言語，輕拍的動作有反應，感覺有時還會了解。
之後，又經曆了早産，産婦生産時用力咬牙，引起腮幫子腫了一點，又讓産科醫生誤診為腮腺炎，使用了沙星治療，同時醫院擔心傳染，産後兩天便要求出院了。(已确認這媽媽小時候已生過沙腮)
種種的奇遇，小孩子出生時已比正常的孩子弱一些。
這小孩從小便表現出語言的天賦，六個月開口說話，叫媽媽八九月能正常交流。
一歲起，開始每周爬山段練，一歲半不須爹娘幫助就能爬圭峰山半山的玉台寺。三歲學習遊泳，當年便能在爸爸的陪伴下連續遊1千米。
這位爸爸同時還做了件身邊的人都不了解，甚至被恥笑的事情，用童謠讓小孩認字。語言是人與人之間交流的先決，文字是自主學習的基礎。
娲牛蝸牛記性差，出門會忘家在哪。下雨了，我不怕，我把房子背來啦。吃豆豆長肉肉，不吃豆豆精瘦瘦。三輪車跑得快，上面坐個老太太，要5毛給一塊，你說奇怪不奇怪。
如此等等的童謠，先背下來，再一字一個字的認。經曆了十天左右痛苦的引導，終于會認一些字 ，再經過個把星期強制的強化，成果來了，可以整個童謠句子連貫的認出來了。
大概用了二個月，就能把童謠都能讀出來了。
(這是說明一下，這段時間，小孩爸爸剛好失業了，無事天天都在教。)
之後，每每看到電視上出現不認識的字都會立馬問他爸，他爸爸都會不厭其煩的講解字義。也常常陪伴着，邊看電視邊解釋故事内容。之後認識的字數短時間就有飛躍，輕松認字過千。
四歲就能讀廣州日報，每天還能告訴他媽媽娛樂八卦呢。
他坐在門口看報還經常引得四周鄰居大叔打趣：雄哥呀，報紙拿反了[呲牙]。外婆馬上驕傲的辨解說，我們是真的會讀報的呀。
小孩叫亞雄，在幼稚園就能跟小朋友講白雪公主和七個小矮人，關鍵是大家都靜靜地聽。
四年級參加市裡的英文演講比賽時，還能跟大學外教的家屬流暢的交流。國中起就要求堅持看明珠台的财經新聞，經曆過初始的懵懂，聽懂出現的高頻詞彙，看英語新聞也能很輕松，再來看美劇，那就無障礙了。有空還可以到石室聽下黑人father講耶蘇。
上中學時，雄哥隻能留在當地的小城，而同校的同學不少到了省實、廣雅，再不濟的也到紀中了。沒有強力的爹，須要的努力不是加倍哦，也許是好多倍，才能免強看齊。
終于擠過獨木橋，考上個灑吧唔，由大學，碩士，讀到博士。
在教育資源相當匮乏的小城，連小白領都當不了的普通工薪家庭裡長大的孩子，通過一次考試讀到博士，除了自身的自律與努力，爹娘從胎兒起，幫助打好基礎也相當重要。