《寒号鳥》
環節A:看圖，認識寒号鳥
1、說明，寒号鳥是什麼樣的
首先，我們要向小朋友們說明，寒号鳥它不是一種鳥，它實際上是一種很有意思的動物——鼯鼠。鼯鼠之是以被稱為寒号鳥是因為它有皮膜、能滑翔。我們可以帶領小朋友們一起辨認一下書本上提供的插圖，哪一隻是喜鵲，哪一隻是寒号鳥。通過圖檔辨認，讓小朋友們更好地認識這些動物。
2、帶讀第1段
第1段讀完，我們提取關鍵詞“鄰居”。
為什麼這裡的關鍵詞是“鄰居”呢？因為我們的教學是閉環設計，前面我們抛出的東西，一定要在後面的環節中回應，環環相扣。正因為這裡的關系是“鄰居”，是以後面才會有“好心相勸”、“多次幫助”等行為出現，“鄰居”這個關系，是下文對話的基礎。
那怎麼講“鄰居”呢？這裡我們可以用貼圖的方式來講位置。
先在黑闆上貼一堵牆，再在這堵牆上開一條縫，接着就把寒号鳥擠進這條縫裡。對面先來一條河，河邊再放一棵樹，樹上面再放一個窩，喜鵲就住在這裡。這樣一來，我們把它兩個面對面的貼成了圖，我們告訴小朋友，這樣的位置就叫做“鄰居”，鄰居的定義就是：住得近，比鄰而居。
那麼我們就來問小朋友了：“鄰居離的這麼近，經常做什麼呢？”小朋友們一猜就知道，鄰居肯定可以經常聊天，互相關心。這樣一來，咱們就把這鄰居這個詞教活了。
還可以追加一個問題，我們說：“這個故事中的鄰居是一隻鳥和一隻鵲，雖然它們都是鳥類，但是大家有沒有覺得它們之間的互動就像兩個人之間的關系呢？”再進一步推進：“大家覺得，它們像不像性格特點各不相同的兩個人？”通過這個問題，我們可以讓孩子們思考鳥和鵲之間的差異和相似之處。我們可以解釋說：“鳥和鵲代表了我們在日常生活中遇到的兩類人，它們擁有各自獨特的性格特點。”
接下來我們就讓小朋友自由地讀一讀這篇課文，找一找課題“寒号鳥”最後的結局。
通讀全文，我們發現，在第9自然段中提到“寒号鳥”最後凍死了。
我們來讀一讀第9自然段，讀完之後，追加一問：“同學們，寒号鳥被凍死了，那麼到底這個天有多冷？到底它在凍死前是什麼樣的？”這麼一問，小朋友就開始尋找了，“老師，它凍死前在哀嚎”、“凍死前，天可真冷啊”，這樣一來我們就追蹤到了第8自然段，第8自然段我們還是先來讀一讀。
這裡建議老師們搭配“寒風呼呼”的音效，帶領小朋友們關注“冰窖”這個詞，前面我們說過“到底有多冷呢？”，冷得像“冰窖”，“冰窖”這個詞，我們順帶着在這就給講了。
這裡的邏輯分為“窩裡”和“窩外”，“窩裡”是“冰窖”，“窩外”是寒冬臘月，大雪紛飛，北風像獅子一樣狂吼。
“窩裡”和“窩外”我們可以邀請男生和女生來分角色朗讀，男生模拟北風呼嘯的聲音，讓女生來朗讀文字，讀到寒号鳥的哀嚎時，全班一起來讀：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩”。
那這樣一來我們第一個環節就要講完了，講完這個環節的時候，我們還可以再追問一個一句話：“為什麼把鼯鼠取名為寒号鳥呢？”這裡就就可以和同學們解釋一下了：“這是因為它在寒冷的天氣裡不斷的「哀嚎」，于是，我們就把這種鼯鼠叫做寒号鳥。”
接下來我們就要探究的就是“寒号鳥”凍死的原因 。
環節B:了解“寒号鳥”
引導語我們可以這麼說：“讓我們從快入冬時，關注這對鄰居吧”，我們可以先來關注一下時間線索。
1、在全文中，找一找我們的鄰居到底勸了幾次？
我們知道，總共勸了兩次，第三次還沒來得及勸，寒号鳥就已經死掉了。
2、解讀第1次勸
朗讀第3、4自然段，關注喜鵲與寒号鳥的對話。
喜鵲說了兩句話，第一句是“别睡了”，第二句是“趕快做窩”，這裡我們帶着小朋友做批注：喜鵲說的話有兩層意思，第一層叫“不要做什麼”，第二層意思叫“要做什麼”，這就叫做勸告。
寒号鳥也說了三句話“傻喜鵲”、“不要吵”、“我要睡覺”。書本上說寒号鳥“不聽勸告”，我們來告訴小朋友，什麼叫不聽勸告呢？别人勸“别再睡了”，你就說“我要睡”，别人勸“你快去做窩”，你就說“不要吵”，跟别人反着來、對着幹，這個就叫做“不聽勸”。
不止如此，“寒号鳥”還很糟糕，既不聽勸還罵人，對喜鵲來說這是一種侮辱。結合最後寒号鳥的結局我們可以得知，當别人勸你的時候，我們要細心聽，不要不聽勸，不要反着來。這樣一來，我們跟小朋友一起讀一讀這組對話，我們問小朋友：“寒号鳥不聽勸的結局是怎麼樣？”小朋友一讀就來到了第5自然段，到了冬天，它冷得直打哆嗦。
在教學低段時，我們需要特别關注課後練習，“凍得直打哆嗦”在課後練習中是有的，我們可以養成一個教學習慣，凡是課後練習，我們先在文中做個記号，然後随文解決。課後的第二題中提到了凍得直打哆嗦這個例子，但我們還可以舉其他的例子來說明寒冷的感覺。比如，凍得直流鼻涕或者凍得說話都不利索等等。通過這些例子，讓孩子們直接回憶凍得怎麼樣，來随機的完成課後照樣子說一說。老師們，此處是我給大家的一個提示，教學中必須完成。
3、解讀第2次勸
朗讀第6、7自然段，關注喜鵲與寒号鳥的對話。
這組勸有一點不一樣了，它先勸要做什麼，然後再給一個預言，這個預言它預示了這件事情可能發生的後果。
教法：
用一個課件将第1次勸的第3自然段和第2次勸的第6自然段進行比對：
第6自然段它是先說做什麼，再說預言後果；
第3自然段是先說不做什麼，再說要做什麼。
這樣一排列，從勸告不做什麼，要做什麼，到了第2次直接從做什麼說起，然後再告訴你不做的後果，這兩個一對比就能發現，第2次勸的時候，喜鵲就已經說重話了。
我們再看看寒号鳥的回應：“傻喜鵲，别啰嗦，天氣暖和，得過且過。”第一，寒号鳥又一次侮辱别人；第二，把别人的好心當作和一種煩躁；第三，它已經開始立下它的志向了，它表态了，意思就是：“你别勸了，我就是得過且過”。到這裡我們就發現，寒号鳥躺平的心态已經病得更重了。
解讀完寒号鳥的心态之後，還需要帶着小朋友繼續朗讀加強了解，再讀一讀第8自然段，讀一讀寒号鳥的結果，在第8自然段中，它又一次發出了“寒号”。
兩次相勸，我們應該引導孩子們感受到寒号鳥的情況一次比一次嚴重，同時也要讓他們感覺到寒号鳥一次比一次更加懶惰。通過這個過程，我們可以幫助孩子們更好地去了解為什麼寒号鳥會落得這樣一個凄慘的結局。
梳理：
喜鵲：勸“現在要做什麼”、說“未來會怎樣”
寒号鳥：勸現在就“對付現在”、說未來就“對付未來”，而且這期間沒有發生變化。
這個就是寒号鳥不變的特點：懶惰，隻顧着享樂，不去努力。長此以往，肯定會出現問題。是以到這兒這個故事我們就分析出來了，寒号鳥之是以死，并不是死在天氣，而是死在自己的慵懶。
接下來我們再回來“鄰居”兩個字，我們的故事是從入冬說起，一直說到寒冬臘月，天氣一直在變，寒号鳥和喜鵲，他們是鄰居，我們要和小朋友說明，這個冷天氣既是對寒号鳥而言，也是對喜鵲而言。那麼可見喜鵲沒有凍死，寒号鳥凍死，責任在寒号鳥自己，問題就在于寒号鳥太懶了。到這兒，我們一定得把時間線索、鄰居關系用起來，鄰居不僅僅是來勸的，還要告訴你，它們兩個生活的是同一環境。
最後我們告訴小朋友：“喜鵲它也需要應對寒冷，但是它一直在采取行動，一直在變，是以它真的沒事”。
彩蛋——拯救寒号鳥
大家都知道，最後一次寒号鳥沒起來，第二天太陽又出來了，它已經死了。故事講到這就差不多了，但是我們都在想，如果第二天太陽出來時候，喜鵲又去勸寒号鳥，寒号鳥會不會改變呢？注意，第三次勸，我們要把它勸的層次再加深一層，這個對話可以是這樣：
第二天，喜鵲又來到寒号鳥的岩縫裡了，勸它說：“趁天晴快做窩，要是不做必死無疑”。
之前喜鵲說的是“将來難過”，現在喜鵲要加一層叫“必死無疑”。我們讓喜鵲在第三次勸的時候發出死亡的警告，把危機加到滿。
寒号鳥的回應這裡可以是：“傻喜鵲，别威脅我，小小寒冬能奈我何？”寒号鳥依然不聽，即便死亡威脅，愚蠢的人它都看不見，愚蠢的人隻看見自己的想法。
最後要說的是，拯救寒号鳥是一個很溫暖的設計，我們也發現這個設計做完了以後，寒号鳥也不會複活。很多時候這些劣根是無法改變的，認知就決定了命運。