《寒号鸟》
环节A:看图，认识寒号鸟
1、说明，寒号鸟是什么样的
首先，我们要向小朋友们说明，寒号鸟它不是一种鸟，它实际上是一种很有意思的动物——鼯鼠。鼯鼠之所以被称为寒号鸟是因为它有皮膜、能滑翔。我们可以带领小朋友们一起辨认一下书本上提供的插图，哪一只是喜鹊，哪一只是寒号鸟。通过图片辨认，让小朋友们更好地认识这些动物。
2、带读第1段
第1段读完，我们提取关键词“邻居”。
为什么这里的关键词是“邻居”呢？因为我们的教学是闭环设计，前面我们抛出的东西，一定要在后面的环节中回应，环环相扣。正因为这里的关系是“邻居”，所以后面才会有“好心相劝”、“多次帮助”等行为出现，“邻居”这个关系，是下文对话的基础。
那怎么讲“邻居”呢？这里我们可以用贴图的方式来讲位置。
先在黑板上贴一堵墙，再在这堵墙上开一条缝，接着就把寒号鸟挤进这条缝里。对面先来一条河，河边再放一棵树，树上面再放一个窝，喜鹊就住在这里。这样一来，我们把它两个面对面的贴成了图，我们告诉小朋友，这样的位置就叫做“邻居”，邻居的定义就是：住得近，比邻而居。
那么我们就来问小朋友了：“邻居离的这么近，经常做什么呢？”小朋友们一猜就知道，邻居肯定可以经常聊天，互相关心。这样一来，咱们就把这邻居这个词教活了。
还可以追加一个问题，我们说：“这个故事中的邻居是一只鸟和一只鹊，虽然它们都是鸟类，但是大家有没有觉得它们之间的互动就像两个人之间的关系呢？”再进一步推进：“大家觉得，它们像不像性格特点各不相同的两个人？”通过这个问题，我们可以让孩子们思考鸟和鹊之间的差异和相似之处。我们可以解释说：“鸟和鹊代表了我们在日常生活中遇到的两类人，它们拥有各自独特的性格特点。”
接下来我们就让小朋友自由地读一读这篇课文，找一找课题“寒号鸟”最后的结局。
通读全文，我们发现，在第9自然段中提到“寒号鸟”最后冻死了。
我们来读一读第9自然段，读完之后，追加一问：“同学们，寒号鸟被冻死了，那么到底这个天有多冷？到底它在冻死前是什么样的？”这么一问，小朋友就开始寻找了，“老师，它冻死前在哀嚎”、“冻死前，天可真冷啊”，这样一来我们就追踪到了第8自然段，第8自然段我们还是先来读一读。
这里建议老师们搭配“寒风呼呼”的音效，带领小朋友们关注“冰窖”这个词，前面我们说过“到底有多冷呢？”，冷得像“冰窖”，“冰窖”这个词，我们顺带着在这就给讲了。
这里的逻辑分为“窝里”和“窝外”，“窝里”是“冰窖”，“窝外”是寒冬腊月，大雪纷飞，北风像狮子一样狂吼。
“窝里”和“窝外”我们可以邀请男生和女生来分角色朗读，男生模拟北风呼啸的声音，让女生来朗读文字，读到寒号鸟的哀嚎时，全班一起来读：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝”。
那这样一来我们第一个环节就要讲完了，讲完这个环节的时候，我们还可以再追问一个一句话：“为什么把鼯鼠取名为寒号鸟呢？”这里就就可以和同学们解释一下了：“这是因为它在寒冷的天气里不断的「哀嚎」，于是，我们就把这种鼯鼠叫做寒号鸟。”
接下来我们就要探究的就是“寒号鸟”冻死的原因 。
环节B:了解“寒号鸟”
引导语我们可以这么说：“让我们从快入冬时，关注这对邻居吧”，我们可以先来关注一下时间线索。
1、在全文中，找一找我们的邻居到底劝了几次？
我们知道，总共劝了两次，第三次还没来得及劝，寒号鸟就已经死掉了。
2、解读第1次劝
朗读第3、4自然段，关注喜鹊与寒号鸟的对话。
喜鹊说了两句话，第一句是“别睡了”，第二句是“赶快做窝”，这里我们带着小朋友做批注：喜鹊说的话有两层意思，第一层叫“不要做什么”，第二层意思叫“要做什么”，这就叫做劝告。
寒号鸟也说了三句话“傻喜鹊”、“不要吵”、“我要睡觉”。书本上说寒号鸟“不听劝告”，我们来告诉小朋友，什么叫不听劝告呢？别人劝“别再睡了”，你就说“我要睡”，别人劝“你快去做窝”，你就说“不要吵”，跟别人反着来、对着干，这个就叫做“不听劝”。
不止如此，“寒号鸟”还很糟糕，既不听劝还骂人，对喜鹊来说这是一种侮辱。结合最后寒号鸟的结局我们可以得知，当别人劝你的时候，我们要细心听，不要不听劝，不要反着来。这样一来，我们跟小朋友一起读一读这组对话，我们问小朋友：“寒号鸟不听劝的结局是怎么样？”小朋友一读就来到了第5自然段，到了冬天，它冷得直打哆嗦。
在教学低段时，我们需要特别关注课后练习，“冻得直打哆嗦”在课后练习中是有的，我们可以养成一个教学习惯，凡是课后练习，我们先在文中做个记号，然后随文解决。课后的第二题中提到了冻得直打哆嗦这个例子，但我们还可以举其他的例子来说明寒冷的感觉。比如，冻得直流鼻涕或者冻得说话都不利索等等。通过这些例子，让孩子们直接回忆冻得怎么样，来随机的完成课后照样子说一说。老师们，此处是我给大家的一个提示，教学中必须完成。
3、解读第2次劝
朗读第6、7自然段，关注喜鹊与寒号鸟的对话。
这组劝有一点不一样了，它先劝要做什么，然后再给一个预言，这个预言它预示了这件事情可能发生的后果。
教法：
用一个课件将第1次劝的第3自然段和第2次劝的第6自然段进行比对：
第6自然段它是先说做什么，再说预言后果；
第3自然段是先说不做什么，再说要做什么。
这样一排列，从劝告不做什么，要做什么，到了第2次直接从做什么说起，然后再告诉你不做的后果，这两个一对比就能发现，第2次劝的时候，喜鹊就已经说重话了。
我们再看看寒号鸟的回应：“傻喜鹊，别啰嗦，天气暖和，得过且过。”第一，寒号鸟又一次侮辱别人；第二，把别人的好心当作和一种烦躁；第三，它已经开始立下它的志向了，它表态了，意思就是：“你别劝了，我就是得过且过”。到这里我们就发现，寒号鸟躺平的心态已经病得更重了。
解读完寒号鸟的心态之后，还需要带着小朋友继续朗读加强理解，再读一读第8自然段，读一读寒号鸟的结果，在第8自然段中，它又一次发出了“寒号”。
两次相劝，我们应该引导孩子们感受到寒号鸟的情况一次比一次严重，同时也要让他们感觉到寒号鸟一次比一次更加懒惰。通过这个过程，我们可以帮助孩子们更好地去理解为什么寒号鸟会落得这样一个凄惨的结局。
梳理：
喜鹊：劝“现在要做什么”、说“未来会怎样”
寒号鸟：劝现在就“对付现在”、说未来就“对付未来”，而且这期间没有发生变化。
这个就是寒号鸟不变的特点：懒惰，只顾着享乐，不去努力。长此以往，肯定会出现问题。所以到这儿这个故事我们就分析出来了，寒号鸟之所以死，并不是死在天气，而是死在自己的慵懒。
接下来我们再回来“邻居”两个字，我们的故事是从入冬说起，一直说到寒冬腊月，天气一直在变，寒号鸟和喜鹊，他们是邻居，我们要和小朋友说明，这个冷天气既是对寒号鸟而言，也是对喜鹊而言。那么可见喜鹊没有冻死，寒号鸟冻死，责任在寒号鸟自己，问题就在于寒号鸟太懒了。到这儿，我们一定得把时间线索、邻居关系用起来，邻居不仅仅是来劝的，还要告诉你，它们两个生活的是同一环境。
最后我们告诉小朋友：“喜鹊它也需要应对寒冷，但是它一直在采取行动，一直在变，所以它真的没事”。
彩蛋——拯救寒号鸟
大家都知道，最后一次寒号鸟没起来，第二天太阳又出来了，它已经死了。故事讲到这就差不多了，但是我们都在想，如果第二天太阳出来时候，喜鹊又去劝寒号鸟，寒号鸟会不会改变呢？注意，第三次劝，我们要把它劝的层次再加深一层，这个对话可以是这样：
第二天，喜鹊又来到寒号鸟的岩缝里了，劝它说：“趁天晴快做窝，要是不做必死无疑”。
之前喜鹊说的是“将来难过”，现在喜鹊要加一层叫“必死无疑”。我们让喜鹊在第三次劝的时候发出死亡的警告，把危机加到满。
寒号鸟的回应这里可以是：“傻喜鹊，别威胁我，小小寒冬能奈我何？”寒号鸟依然不听，即便死亡威胁，愚蠢的人它都看不见，愚蠢的人只看见自己的想法。
最后要说的是，拯救寒号鸟是一个很温暖的设计，我们也发现这个设计做完了以后，寒号鸟也不会复活。很多时候这些劣根是无法改变的，认知就决定了命运。