文章期數 | No.2023.3
編者語 | Editor Press
中國現代色彩教育發端于20世紀初期，發展于20世紀80年代，繁榮于21世紀。中國設計要得到全面發展，色彩設計的進步與提升至關重要。縱觀全球，凡是設計水準高的國家與地區，如歐美、日本等無一不是色彩教育的強國。是以，大力發展中國色彩教育就顯得勢在必行。
為了通過色彩教材改革與帶動中國色彩教育領域的不斷創新與深化，在中國流行色協會的大力支援，中國流行色協會色彩教育委員會的積極組織和中國流行色協會色彩教育委員會主任、北京服裝學院崔唯教授的親自主持下，由國内唯一的色彩教育指導機構編寫、審定、推薦的“十四五色彩規劃教材“，即《色彩設計基礎》《色彩設計應用》自2021年8月開始啟動，至2023年2月全部出版。
繼2022年11月初出版上冊，即《色彩設計基礎》後，2023年2月初作為此套教材下冊的《色彩設計應用》也已經正式面世。本文分别從編寫機構、出版目的、編寫過程、教材特點、章節目錄、圖書資訊、專家點評、購買方式等多個角度，對此套教材進行全面介紹。
“十四五規劃教材”《色彩設計基礎》《色彩設計應用》
教材 | catalog | 簡介
色彩教材，無疑是高校色彩設計的教學之本，也是色彩教學的規範與方向。随着時代進步、科技發展、教育改革、行業需求不斷變化的新格局新趨勢,國内高校原有的色彩教材無論在理念和體系上,還是内容和實踐上都已經不能夠滿足于教育發展的需要。是以，為了更好地服務于高校色彩教育教學工作，解決目前高等教育色彩教材急需更新和規範化的迫切需求，，在中國流行色協會的鼎力支援，中國流行色協會色彩教育委員會的積極組織和中國流行色協會色彩教育委員會主任、北京服裝學院崔唯教授的主持下，2020年底該會通過中國紡織出版社，并以上下冊《色彩設計基礎》《色彩設計應用》的套書形式，申報“十四五部委級規劃教材”；2021年4月《色彩設計基礎》《色彩設計應用》獲得“十四五省部級規範教材”的出版準許；2021年6月起，經過在教育委員會委員中予以公開招募與邀請方式，最終組成由有着豐富色彩教學經驗及成果的一線20餘位教授、副教授等的編寫團隊；從2021年8月初至2022年3月底，經過8個月時間的團結合作，最終完成教材的撰寫、通稿和送出書稿工作，總文字量為40餘萬字；2022年11月底《色彩設計基礎》正式出版，2023年2月《色彩設計應用》面世發行。
與以往教材相比，本套教材具有集團隊性、配套性、通用性、基礎性、原理性、系統性、規範性、權威性、先進性、創新性、實操性、國際性、引領性、技術性、交叉性、實驗性、前瞻性等特點為一體。
就通用性而言，即适合和滿足于服裝、工業、室内、平面、動漫等多個設計專業方向學習者、工作者和愛好者等學習色彩設計過程中，所需的共同的知識體系及其專業技能等。
就配套性而言，本教材是目前國内首次，也是唯一一部以套書形式，即上下冊形式，編輯與出版“十一五”以來的色彩設計類規劃教材。其中，《色彩設計基礎》是以色彩設計的基礎知識與應用方法作為課程教學和教材編寫的核心内容，而《色彩設計應用》則是以色彩設計領域的具體實踐為課程教學和教材編寫的終端目标。依此完成的教學計劃、課程設定和教材編寫為建構一套既能夠符合于當代色彩設計的實際教學訴求，又能夠滿足于設計行業對于色彩創新能力需要的系統色彩設計教育體系。
就規範性而言，即教材涉及各個方面的色彩定義或所選擇的基本概念、專業術語等多是以國内外權威機構，或國家（或行業）标準，或權威論著中的定義、觀點等為依據，以此規避專業術語、傳授内容等的不規範，甚至謬誤，影響或誤導學習者等對于正确色彩知識的了解以及運用。
就引領性而言，在大綱制定、教材編寫、教學計劃和課題實踐過程中，首先在《色彩設計基礎》裡首次将色彩風格、媒體色彩、空間色彩等新的理論與實踐内容融入其中，為色彩初學者形成更加系統而科學的色彩認知觀和設計觀奠定基礎。其次在《色彩設計應用》中則是首次将流行色彩、傳統色彩、色彩管理等能夠反映時代節拍、市場需求或設計發展的内容彙集一起。此舉不僅能夠較好地拓展與深化當代色彩設計應用的教學理念、形式和内容，而且勢必将推動國内高校相關課程的教學改革、探索和發展。
就國際性和先進性而言，本教材在編寫的過程中始終能夠站在曆史與未來的角度，将國内外關于色彩設計應用的理念、成果等融會貫通，特别是能夠以開放的态度去積極參考和借鑒100多年以來出版，尤其是自21世紀以來，國内外出版的最新色彩設計課程、教材，包括其他論著等中的新觀念和新成果，旨在開拓視野，吸納新見，指導教學和引領發展。
就實用性而言，從大綱制定起，本教材就是以如何能夠為學習者提供實用有效、簡便易學的色彩知識、案例分析、課題訓練為重點，并圍繞着這樣的教學理念撰寫内容、選擇例證和設計課題等，力求通過該教材的系統學習後能夠為學習者今後就業做好前期的知識儲備和實踐訓練。例如在《色彩設計應用》的第七講暨“色彩應用”章節裡，對于各個設計領域的色彩設計介紹都是以實際案例作為依據，尤其是對不同領域色彩項目的企劃全過程予以了詳盡介紹等，是以顯得有的放矢，學以緻用。
就權威性與團隊性而言，本教材也是目前為止，國内首部由多所院校有着豐富的色彩教學經驗、深厚的學術造詣和不同的專業背景的20餘位一線教授、專家、學者集體參編而成，并由國内色彩教育領域唯一的指導機構——中國流行色協會色彩教育專業委員會特别推薦、指導下編寫完成的“十四五部委級“”高校色彩設計規劃教材，由這樣陣容的編寫團隊完成的教材勢必決定要較其他同類教材具有更高一些的專業品質和學理保障。此外，通過組織編寫“十四五部委級規劃教材”色彩教材，也表明作為國内唯一色彩教育的權威機構對于推動全國色彩教育改革和色彩教學發展的責任感和使命感，以及擁有強大色彩人才庫的專業優勢。鑒于該教材編寫的高品質和寫作團隊為推進中國色彩教育改革創新方面做出的突出貢獻，還獲得中國流行色協會于2022年頒發的“色彩研發先進集體獎”。
自該套教材出版後，也得到院校師生、讀者等廣泛好評。目前，已有20多所院校将該套教材作為指定教材或參考書籍。其中，北京服裝學院、北京郵電大學、内蒙古工業大學等将《色彩設計基礎》和《色彩設計應用》分别作為大學、研究所學生兩個人才培養層次的課程教材。為此，也為後續申報“十四五國家級規劃教材”創造條件。
總之，該套教材作為一套色彩設計入門與專業應用兼顧的教材或參考書，不僅能夠滿足于高校裡的課堂教學使用，而且也能夠為廣大色彩應用者、愛好者等提供自學指導。
編委會 | catalog | 名單
主 任 朱莎中國流行色協會會長
副主任 賀顯偉中國流行色協會副會長 崔唯色彩教育委員會主任、北京服裝學院教授
委 員
（按姓氏筆劃排序）
李軍 （色彩教育委員會副主任、南開大學教授）、呂越（色彩教育委員會副主任、中央美院教授）、成朝晖（色彩教育委員會副主任、中國美院教授）、沈沉 （色彩教育委員會副主任、東華大學副教授）、肖勇 （色彩教育委員會副主任、中央美院教授）、張毅 （色彩教育委員會副主任、江南大學教授）、周赳 （色彩教育委員會副主任、浙江理工大學教授）、郭紅雨（色彩教育委員會副主任、廣州大學教授）、趙超（色彩教育委員會副主任、清華美院教授）、袁大鵬 （色彩教育委員會副主任、武漢紡院教授）、賈琦 （色彩教育委員會副主任、武漢紡院教授）、黃焱冰（色彩教育委員會副主任、廣西藝術學院副教授）、梁惠娥 （色彩教育委員會副主任、無錫學院教授）
主 編
崔唯
色彩教育委員會主任、北京服裝學院教授
參編人員 崔唯（北京服裝學院教授）、陳燕琳（清華大學教授）、李霞（北京郵電大學教授）、金雅慶（吉林建築大學教授）、周鈞（鎮江紡織研究所教授級工程師）、黃焱冰（廣西藝術學院副教授）、肖世孟（汕頭大學副教授）、孫有強（天津美院副教授）、黃茜（湖南大學副教授）、盛卿（北京郵電大學副教授）、劉達（北京服裝學院副教授）、張向宇（北京服裝學院副教授）、張婷（河南工業大學副教授）、肖愛華（天津中德應用技術大學副教授）、戴燕（衡水學院副教授）、何苗（黑龍江石油大學副教授）、李虹（燕山大學副教授）、田靓（北京服裝學院教師）、陳璐（上海工程技術大學教師）、王心遠（廣西建設職業技術學院教師）
主 審 蘇華清華大學美術學院教授
基礎 | catalog | 目錄
前言
第一講 概論
第一節色彩世界
一、自然色彩
二、人工色彩
三、色彩數量
拓展閱讀
第二節基本概念
一、色彩
二、色彩設計
三、色彩設計基礎
小結
第三節 現代色彩設計基礎教育發展曆程
一、起始期
二、發展期
三、成熟期
小結
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第四節 色彩設計基礎的學習方法
一、理論學習
二、實踐學習
小結
拓展閱讀
思考題
實踐題
第二講 色彩原理
第一節 概述
一、光
二、物體
三、眼睛
四、知覺
小結
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思考題
第二節 色彩性質
一、光源色
二、固有色
三、環境色
小結
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思考題
第三節 色彩屬性
一、色相
二、明度
三、彩度
小結
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思考題
實踐題
第四節 色彩分類
一、有彩色系
二、無彩色系
小結
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思考題
第五節 色彩體系
一、色彩體系概論
二、色彩體系分類
小結
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思考題
實踐題
第六節 色彩混合
一、加色混合
二、減色混合
三、中性混合
小結
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思考題
實踐題
第三講 色彩心理
第一節概述
第二節色彩感覺心理
一、肌膚感覺
二、距離感覺
三、分量感覺
四、肌理感覺
小結
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思考題
實踐題
第三節 色彩聯想心理
一、具象聯想
二、抽象聯想
三、共感聯想
小結
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思考題
實踐題
第四節色彩偏好心理
一、性别偏好
二、年齡偏好
三、階層偏好
四、個性偏好
五、職業偏好
小結
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思考題
實踐題
第五節色彩情緒心理
一、心境
二、心緒
三、心情
小結
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思考題
實踐題
第四講 色彩搭配
第一節概述
第二節色彩對比
一、色相對比
二、明度對比
三、彩度對比
四、面積對比
小結
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思考題
實踐題
第三節色彩調和
一、同一調和
二、漸變調和
三、均衡調和
四、間隔調和
五、呼應調和
六、比例調和
小結
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思考題
實踐題
第五講 色彩靈感
第一節概述
第二節色彩觀察
一、自然色彩
二、人工色彩
小結
第三節色彩采集
一、寫生采集
二、實物采集
三、色标采集
四、數字采集
小結
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思考題
實踐題
第四節色彩表達
一、整體表達
二、局部表達
三、重構表達
小結
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思考題
實踐題
第六講 色彩風格 第一節概述一、基本概念二、風格形成三、風格應用與形象坐标圖小結拓展閱讀思考題第二節 色彩風格分類一、民族風格二、地域風格三、時代風格四、商業風格五、色彩風格集合小結拓展閱讀思考題實踐題 第七講 綜合色彩 第一節 手繪色彩表達一、概述二、色彩手繪工具三、水粉色彩表達方法四、水彩色彩表達方法五、馬克筆色彩表達方法六、油畫棒色彩表達方法七、色彩手繪表達步驟小結拓展閱讀思考題實踐題第二節材料色彩表達一、概述二、紙材色彩構成三、線材色彩構成四、滴膠色彩構成五、綜合材料色彩構成小結拓展閱讀思考題實踐題第三節 數字色彩表達一、線上色彩工具表達 二、軟體色彩工具表達小結拓展閱讀思考題實踐題
應用 | catalog | 目錄
前言
第一講 概論
第一節概述
第二節色彩設計的價值
一、視覺價值
二、識别價值
三、心理價值
四、審美價值
五、經濟價值
小結
拓展閱讀
思考題
第三節現代色彩設計的發展曆程
一、20世紀的色彩的發展曆程
二、21世紀以來的色彩的發展曆程
三、色彩設計的發展趨勢
小結
拓展閱讀
思考題
第二講 設計原則
第一節概述
第二節基本原則
一、使用者原則
二、功能原則
三、創新原則
四、審美原則
五、工藝原則
六、環境原則
小結
拓展閱讀
思考題
實踐題
第三講 流行色彩 第一節 概述一、基本概念二、流行色的基本特征三、當代流行色發展現狀小結拓展閱讀思考題第二節 影響流行色發展的諸因素一、政治狀況對流行色發展的影響二、經濟形勢對流行色發展的影響三、科學技術對于流行色發展的影響四、文化藝術對流行色發展的影響五、社會思潮對于流行色發展影響六、生活方式對流行色發展的影響第三節 流行色趨勢報告一、流行色趨勢報告的構成要素二、流行色趨勢報告的制定過程小結拓展閱讀思考題實踐題第四節 流行色的設計應用方法一、流行色的收集方法二、流行色的分析方法三、流行色的設計方法小結拓展閱讀思考題實踐題
第四講 傳統色彩
第一節概述第二節傳統色彩發展簡史小結拓展閱讀思考題第三節傳統色彩體系一、正五色二、間五色小結拓展閱讀思考題第四節傳統色彩的搭配形式小結拓展閱讀思考題第五節傳統色彩的現代創新方法小結拓展閱讀思考題實踐題 第五講 色彩調查 第一節概述第二節 色彩調查方法一、色彩實證調查法二、色彩資料調查法三、色彩問卷調查法四、色彩訪談調查法五、色彩觀察調查法六、色彩大資料調查法小結拓展閱讀思考題第三節色彩調查流程及其任務一、确定對象二、選擇方法三、實施調研四、資料整理五、分析總結六、形成報告小結拓展閱讀思考題 第六講 色彩管理 第一節 概述第二節标準光源一、光和溫度二、标準光與标準燈箱第三節顔色測量一、概述二、目測測量三、儀器測量小結拓展閱讀思考題第四節色差表示方法一、色彩顯示二、色彩誤差及其對視覺性影響三、色差公式四、色彩測量誤差判定條件第五節數字色彩模式一、概述二、色彩類别三、數字色彩模式四、色彩轉換 小結拓展閱讀思考題
第七講 設計應用
第一節産品色彩設計
一、概述
二、産品色彩設計類别及其應用特點
三、産品色彩設計企劃
小結
拓展閱讀
思考題
實踐題
第二節紡織品色彩設計
一、概述
二、紡織品色彩設計類别及其應用特點
三、紡織品色彩設計企劃
小結
拓展閱讀
思考題
實踐題
第三節服裝服飾色彩設計
一、概述
二、服裝服飾色彩設計類别及其應用特點
三、服裝服飾色彩設計企劃
小結
拓展閱讀
思考題
實踐題
第四節平面色彩設計
一、概述
二、平面色彩設計類别及其應用特點
三、平面色彩設計企劃
小結
拓展閱讀
思考題
實踐題
第五節UI色彩設計
一、概述
二、UI色彩設計類别及其應用特點
三、UI色彩設計企劃
小結
拓展閱讀
思考題
實踐題
第六節人物形象色彩設計
一、概述
二、人物形象色彩設計類别及其應用特點
三、人物形象色彩設計企劃
小結
拓展閱讀
思考題
實踐題
第七節動漫遊戲色彩設計
一、概述
二、動漫色彩設計類别及其應用特點
三、動漫色彩設計企劃
小結
拓展閱讀
思考題
實踐題
第八節景觀色彩設計
一、概述
二、景觀色彩設計類别及其應用特點
三、景觀色彩設計企劃
小結
拓展閱讀
思考題
實踐題
章節 | book | 試讀
《色彩設計基礎》
第七講 綜合色彩
第一節概述
綜合色彩，即從色彩與材料、空間、光線、工藝和科技等關系或結合的角度予以的色彩學習、色彩研究和色彩實踐。作為現代色彩設計基礎教育的開創者，也有着“世界上最偉大的色彩教師”盛譽的伊頓，早在包豪斯學習任教時期（1919~1923年）要求學生要完成的兩個重要練習之一，就是将各類材料、圖形、顔色、色調結合起來，既做平面練習又做立體練習。作為伊頓的學生，也是包豪斯後期的教師，後到美國開展色彩教育并擁有廣泛國際聲譽和影響力的色彩教育家兼畫家的阿爾伯斯，曾經在所著《色彩構成》一書中明确指出：“色彩與平面構成、立體構成存在着不可分割的關系。”同時還強調：“色彩不能脫離形體、空間、位置、面積、肌理等而獨立存在。”《美國色彩基礎教材》作者潘泰克教授在其書中坦言：“雖然傳統上研究色彩的目的是二維平面色彩，但是世界主要是以三維的形式組成的。是以，如果我們對空間和光線漠不關心，那麼對于色彩的研究也是不完善的。”通過上述國際色彩教育領域的權威專家學者的觀點，我們不難看出，他們共同認為色彩設計學習不應該僅僅停留在二維的平面階段，而是應該要與空間、材料、工藝、技法、光線、科技等因素結合起來，并予以綜合考量，才能夠對學習者産生更大的學習意義，畢竟任何形式的色彩設計活動都是離不開這些基本構成條件的。就此日本色彩教育家朝倉直巳也主張：“在色彩教育中不能将‘色彩’的研究從整體造型教育中孤立出來，而應該将其作為其中的一環去考慮。”（圖7-1）
圖7-1透明玻璃材料的色彩空間構成
色彩的創造離不開作為載體的材料和存在的空間，實作起來也更是需要特定的制作手段，是以在平面色彩基礎上，如何借助一定的工具、手段完成更具實體真實感的色彩作品就顯得勢在必行，意義深遠。實踐表明，當色彩與材料、空間等造型要素結合一起時，才能夠更加充分、真實地挖掘、展現、釋放出色彩的設計價值，同時學習者才能夠在探索、實驗之中得到更多的樂趣，對今後實際色彩設計活動具有更多的指導性。
後面各節分别以色彩與材料、工藝、技法、立體為學習主線，旨在啟發學習者通過材料、工藝、技法、空間和科技等要素的組合與關聯去更加全面地認識色彩，此舉不僅可以驗證與實踐前面各章節中所學的色彩知識，如色彩形成、色彩心理、色彩搭配、色彩風格等的理論，而且關鍵是能夠據此深化對實體色彩的認識與了解，甚至通過這些練習，可以将色彩設計視野延伸到藝術設計之外的現代藝術等領域。例如，許多抽象化的三維色彩作業或作品本身就具有現代藝術的特征，如裝置藝術等的表現形式。（圖7-2）
圖7-2 綜合材料的色彩空間構成
鑒于《色彩設計基礎》是一門側重于以抽象造型對象為構成依據的基礎課程，學習者要想在短暫的學習周期内完成相應的作業練習的話，其所選用的材料必定是友善擷取與适合操作的材料、工藝以及造型形式等。本節在材料方面提供的教學指導和實踐範例主要集中于紙張（圖7-3）、纖維、滴膠等這些适合在課堂上開展制作、實操的媒體。學習者在老師的指導下，可以通過這些司空見慣、觸手可及的材料等去研究色彩的物質特性，把握重塑材料色彩要素的工藝方法，以及如何克服和突破各種制作條件的限定。基于該實踐課題是以實驗性為主導，是以有些實驗的結果會因工具、裝置、技術、經驗等的不足、制約常常與預期不盡相同，可見這一學習過程要較之前的以手繪平塗為主的單一色彩作業練習充滿了更多的挑戰，同時也會帶來更多的欣喜和收獲。相對結果來說，學習者對于色彩的實驗感覺、探索建新的學習過程更為重要。
圖7-3紙質材料的色彩空間構成
概括起來，色彩實踐環節的學習重點一方面旨在通過實體材料引領學習者去進一步認識與接近色彩，另一方面就是在此基礎上能夠借助不同的課題設定将二維色彩向三維色彩進行轉換與延伸，這也是實踐環節設定的第二個教學重點。利用材料完成立體化的色彩構成練習，需要學習者能夠事先充分考量和把握空間的實體與虛體、圍合與開放、通透與封閉、規則與不規則、直線與曲線等的組合關系，是以對于學習者而言，要思考、解決的色彩、造型、制作等方面的問題就會随之倍增，這無疑陡增了色彩學習的難度，不過由此也勢必強化了色彩學習的深度和力度。重要的是，也為今後開展專業化的色彩設計創新實踐等提供了最為有效的實戰訓練，更是對以往以平面構成為主基礎色彩設計學習模式的重要補充。
除了材料、空間以外，為了進一步拓展學習者在色彩設計基礎學習階段能夠把握到更多的色彩表達能力和利用現代科技成果開展色彩設計的訓練，還特别增加了傳統的手繪色彩技法、現代數字色彩工具這兩塊學習内容。将二者列入其中的目的有二：一是通過手繪學習，旨在提高學習者能夠把握多種手繪技巧與工具開展色彩設計的能力；二是通過數字色彩工具的學習，進而提高學習者能夠借助當代高科技成果與手段開展色彩設計的能力。
圖7-4 運用數字化工具完成的色彩構成
總之，将色彩與空間、材料和技術等因素融為一體的色彩設計基礎的學習概念、設計方法，勢必在以實踐帶動學習者的思維拓展和激發學習積極性方面具有比傳統平面式的教學方式有着不可比拟的優勢，也是本教材對《色彩構成》教學模式引入中國四十餘年教學實踐的得失經驗予以再思考的結果和對策。
《色彩設計應用》
第五講 傳統色彩
第五節 傳統色彩的現代設計創新方法
随着中國于世界政治、經濟、科技影響力的不斷飙升，如何借此提升本國的文化實力也成為國家未來發展的重要戰略目标。中華文化源遠流長，博大精深，成就輝煌，是以通過弘揚本民族的優秀文化，提高國際文化話語權和影響力也是勢在必行和曆史使命。作為當代設計者如何通過自己創作的作品去充分展現中國精神風貌，展現民族文化自信和豐富藝術設計類型，乃至引領時代設計發展，就顯得至關重要，值得思考與大膽實踐。與世界上其他國家、民族相比，中國傳統色彩文化稱得是曆史久遠，脈絡明晰，理論一統，成就輝煌和自成風格，這無疑為我們當代色彩設計創新活動提供最為豐厚而寶貴的色彩資源。而将傳統色彩觀念、成果和寶藏與特定設計主題、功能、用途等的實際需要相結合，并借此創作出獨具中國中國風格、中國氣派、中國特色的現代設計作品，一方面可以為弘揚與傳承好民族優秀文化遺産做出貢獻，另一方面也可以發掘出傳統色彩遺産的現代應用價值。
客觀而言，以陰陽五行說為基礎建構和演化而來的中國傳統色彩體系，既包含了民族文化的精華，同時又不可避免地因時代所限而不可避免地存在着某些局限，乃至糟粕，如尊卑貴賤、相生相克等觀念及其表現形式。是以，如何因勢利導地創作出符合既能夠充分反映出民族優秀色彩文化精粹，又兼顧于特定設計主題、功能用途等的實際需要，尤其是市場訴求的色彩設計作品，就成為每位設計者不得不面臨和思考的新課題。以下結合一些實際案例，分别從以傳統色彩象征涵義為依據的設計創新、以傳統“正五色”“間五色”為依據的設計創新、以傳統色彩素材為靈感的設計創新，這三個方面對傳統色彩的“再設計”做一個基本介紹：
一、以傳統色彩象征涵義為依據的設計創新
以傳統色彩象征涵義為依據的設計創新，即運用陰陽五色說裡的色彩象征含義開展與完成傳統色彩的現代轉化。與現代西方色彩應用不同，古人在談論色彩時并不是“以色論色”，而更多是“論色言它”，“借色喻理”。故此，在傳統陰陽五行說中，色彩可以用來用來表達方位、季節、神獸、氣味、時間、音律、帝王等（表4-2-1），就此可以洞察到古人于色彩方面具有取象比類的突出特點。作為當代設計師，完全可以借助中國傳統色彩“論色言它”“借色喻理”的特點、觀念去開展不同形式的現代色彩設計創新活動，借此凸顯濃厚的中國色彩文化精神和獨特的藝術構成風格。
在傳統色彩體系中，“五行五色”是重要的核心觀念，清代沈宗骞(1736-1820)提出：“五色源于五行，謂之正色”概念，而彭德教授在《中華五色》也指出：“五色系統的構架是夏商周三代推行的五行思想。”并進而坦言：“五色系統是五行系統的外殼。”五行，即木、火、土、金、水。古人認為它們是組成世界的五種元素。目前為止，關于最早五行與五色對應的文獻為為《逸周書•小開武》裡的記載:“五行:一黑,位水；二赤,位火；三蒼,位木；四白,位金；五黃,位土。”鑒于五行五色是中國傳統色彩的根基，是以近年來應用該觀念開展的色彩設計成果屢見不鮮。香港購物中心（Horizontal Mall——Elements）是一個在建築設計中糅合了現代大型商場與中國“陰陽五行”觀念的成功案例。在整個商場的布局設計中，設計者将其劃分為金、木、水、火、土五大主題區域。其中，“金”區雲集了國際頂級名牌。該區地面采用了淺淡的灰白色石材，電動扶梯為金屬感的白色，頂部也為白光，三者共同構成了五行中“金”的概念；“木”主題區集聚了健康及美容服務、時尚生活等品牌，并通過大面積地裝飾綠色植物表達五行中“木”的觀念；“水”主題區，荟萃了豐富多彩的國際美食。中庭安裝醒目的黑色電動扶梯與裝飾的暗色植物的方式，突出了五行中“水”的概念；“火”主題區是娛樂空間，由動感十足的橙紅色透光材料制作的玻璃幕牆屋檐充分展示出了該區域為五行中“火”的概念；“土”主題區，專營于世界各地的潮流服飾，黃色成為了該區域的基調之色。此外，五區的辨別圖案顔色也分别按照“金、木、水、火、土”的元素概念被，分别賦予了白、青、黑、赤、黃五色。再如，中國參加2009年春夏國際流行色會專家會議的“中國提案”的大标題定義為《五色異彩》，而五個小标題分别為《木行》《火行》《土行》《金行》《水行》。每個小主題從圖檔到色譜，再到主題釋義都是從中國傳統五行五色與當時的時代背景和時尚發展趨勢角度予以的融會貫通，以此強調了中華傳統文化與國際流行趨勢之間的互動關系，指明全球色彩新方向。（圖4-31）
圖4-31.《五行異彩》色彩趨勢提案
“五色五方”也是傳統色彩文化的重要觀念之一，戰國文獻《考工記》對于五色與五方的對應關系記載得最為明晰直白：“東方謂之青，南方謂之赤，西方謂之白，北方謂之黑，天謂之玄，地謂之黃。”“五色五方”，又被稱為“五方正色”，簡稱“方色”，主要功能在于古人以此來識别與确定方位。清華大學美術學院蘇華教授于2007年主持完成的北京出租汽車設計方案即源自于傳統陰陽五行說中的“五方五色”概念。在陰陽五色體系中，黃色是中央的象征。北京是中國最後三個封建朝代的皇城，也是現代中國的政治中心、科技中心、文化中心等，因而選用位于中央的黃色作為計程車的基色，再選用象征着四方的八種顔色作為輔色，以此代表着四面八方。八種輔色如下：代表北方的玄、紫；代表南方的赤、紅；代表東方的青、綠；代表西方的白、碧，是以契合于以《中華北京》作為此次北京出租汽車色彩的設計主題概念。整套色彩設計方案及其最終應用效果也呈現出既有明确的行業辨別色，又符合了人追求變化及需求全色相的視覺心理；既具有統一和諧之感又賦予細節變化的整體效果。總之，北京出租汽車色彩設計是一個在現代交通工具中巧妙融入了深厚傳統文化寓意的成功設計，也為國内相關設計提供了從傳統色彩文化遺産中挖掘素材、靈感的典範。應該說，中華優秀傳統文化的豐厚内涵與北京交通工具功能的相得益彰是促成中國風格、中國氣派的北京出租汽車色彩設計觀念與成果形成的決定性因素。（圖4-32）
圖4-32北京出租汽車色彩設計
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蘇華
清華大學美術學院教授、十四五色彩教材主審、北京出租汽車色彩設計者
中國流行色協會色彩教育委員會組織出版了“十四五規劃教材”——《色彩設計基礎》《色彩設計應用》。作為從事了40餘年色彩教育、實踐和研究的工作者和多部色彩教材的編寫者，特别是該書的特邀主審，通過參與評審該教材後，我認為這套色彩設計教材無論是對國内色彩教學還是設計者學習色彩而言，具有以下幾個方面的突出特點和學習價值：
第一這套教材是以上下冊的方式全面闡述了色彩設計的基本原理，以此作為院校色彩設計教學的架構與範本，為建構學習者的色彩知識體系奠定了紮實基礎；第二是這套教材與其他教材相比，具有許多耳目一新的開拓之處。在《色彩設計基礎》中，增加了諸如“色彩風格”“色彩靈感”“色彩與材料、工藝、空間”等的新内容，而在《色彩設計應用》中則對“傳統色彩”“流行色彩”“色彩規劃”等進行了系統的介紹或增加了新内容，如“調研色彩”“色彩管理”等以往教材中鮮為少見的内容，這對于學習者全面而精準地把握當代色彩設計應用的規律、方法等提供了高水準的專業指導。再如，對色彩設計、色彩設計基礎、色彩設計應用等以往較為混雜的核心概念及其互相關系等進行新的界定與闡述；第三這套教材是由國内唯一的色彩教育指導機構組織，由有着35年色彩教學、實踐和研究經驗的崔唯教授主編，由20多位一線色彩教師組成編寫團隊等，這無疑確定此套教材的專業度、權威性、高品質，也擁有其他色彩教材不具備的學術優勢；第四這套教材非常注重于執行個體舉證，例如在《色彩設計應用》的第七講暨“色彩應用”章節裡，對于各個設計領域的色彩設計介紹都是以實際案例作為依據，如對色彩設計項目企劃全過程的詳盡介紹等，是以顯得有的放矢，尤其是讓學習者借鑒起來更具實操性。
鑒于此，我推薦院校、色彩設計應用者等使用、閱讀這套色彩教材，并相信學習者們會從中得到色彩設計的系統指導，而采用院校則也會從中得到有關色彩教學改革的新方向。
趙軍
東南大學教授、教育部建築美術教學委員會主任，中國室内裝飾協會教育委員會副主任
由中國流行色協會色彩教育委員會組織，北京服裝學院崔唯教授主編的“十四五”規劃教材是一套有上下冊構成的色彩設計教科書。通過悉心閱讀後，我認為《色彩設計基礎》《色彩設計應用》這兩本教材既自成體系又互相關聯，既有曆史傳承又有創新發展。
在《色彩設計基礎》裡，不僅對目前高校超期沿用的《色彩構成》教學裡的色彩成因、色彩搭配、色彩心理、色彩體系等内容進行了更為系統的集中論述，而且還通過增加色彩風格、色彩靈感、數字色彩、空間色彩等新内容，将傳統色彩設計基礎課程予以了一次具有遠見卓識、獨抒己見的新拓展和新建構。此舉更加符合于時代發展，特别是契合于當代國際色彩設計與教學的新趨勢，展現出該教材具有強烈的前瞻性，無疑是對國内自上個世紀80年代初以來沿用40餘年的《色彩構成》現有教學模式的改革與發展将具有重要的引導作用。與此同時，該教材對于學習者科學而準确地認識色彩以及培養良好而全面的色彩創新能力奠定了深厚基礎。在《色彩設計基礎》的基礎上，《色彩設計應用》則是從培養學習者如何像設計師一樣，能夠結合不同的設計對象，如建築、産品、服裝等，對其予以有的放矢的色彩創新設計活動。為了使學習者全面把握現代色彩設計的基本觀念、創新方法和設計程式，該教材分别從色彩設計的基本概念、演化過程、設計原則、流行色彩、傳統色彩、色彩管理和色彩應用多個方面進行了提綱挈領、理據兼備、圖文并茂、深入淺出的系統闡述，許多内容都是其他已經出版或使用的同類色彩教材沒有論述的，即便是對于相同内容的介紹，無論是在闡述的深度、廣度和專業性方面等顯得更加完整與準确，學習者可以通過對《色彩靈感》《傳統色彩》《流行色彩》等章節的對比閱讀中得到這樣的學習體會。還有值得一提的是，該套教材不隻是局限于對色彩專業知識的傳授上，更是注重将理論與實踐的結合上，主要反映在每一章節的最後部分都精心設定了諸如延展閱讀、思考與練習題等有助于深入探讨、學以緻用的教學内容，展現出高校教材應有的教學要素與特點。
我相信，該套教材對國内高等院校藝術設計類專業的色彩理論學習、課程改革和設計運用都将發揮不言而喻的指導意義。作為教育部建築美術教學委員會的主任，我也希望設立建築、景觀、室内等設計專業的院校能夠采用或閱讀該套教材，促進相關專業的色彩教學水準和學習者的色彩創新能力的不斷提高與發展。
呂越
中央美術學院教授、時裝設計學科帶頭人、博士生導師
《色彩設計基礎》《色彩設計應用》是在大陸色彩教育用了40年的“色彩構成”“設計色彩”等課程的疊代教材，作為由中國流行色協會色彩教育委員會組織編寫的全國統編“十四五”色彩教材，我認為首先是該套教材具有較其他同類色彩教材更高的教學針對性，是以在指導和啟發學生們的思考有着積極的作用；其次是整套教材能夠始終是以提高學習者等對色彩認知水準為重點，表現在對于知識性的色彩通識、規範等方面做到深入淺出。在《色彩設計基礎》中，編寫者能夠結合大量的圖檔、資料等案例使學習者或閱讀者很快把握到色彩原理、色彩心理、色彩搭配、色彩靈感、色彩風格等基礎性的色彩知識内容。而在《色彩設計應用》中，同樣将色彩設計的基本原則、流行色彩、傳統色彩、色彩調查、色彩管理等實戰技巧予以了系統介紹，如《第七講色彩應用》一章中就對通過對深圳“歌中歌”品牌的新季度時裝色彩企劃案例，将當下服裝企業開展色彩設計的方法、流程等做全程介紹，對于學習者等全面了解企業、廠家或品牌的色彩設計操作，顯而别具意義；最後是本書章節分明，對于學習者的學習目的和專業能力的提升等都是要求清楚明了，其學習重點和難點也清晰易解。不僅如此，每一講還包括課後的拓展閱讀、思考題、實踐作業等内容撰寫，作為教材的特色盡顯其中，可見這是一套非常适合于當代色彩設計實際教學使用，并具有極高學術與實踐價值的教科書。同時大量的色彩知識也使得該教材具有色彩工具書的性質。法國時裝設計大師皮爾卡丹曾說：“色彩是時裝中最重要的設計要素”，可見在設計大師心目中色彩擁有極高的地位。期待更多從事服裝服飾領域的學習者、教育者、設計者們能夠閱讀此套教材，從中去科學地認識色彩，更深入地研究色彩，更高效地運用色彩。
肖紅
北京北方工業大學教授、設計學科帶頭人、澳門區徽設計者
中國流行色協會色彩教育專業委員會組織，北京服裝學院崔唯教授主編的“十四五規劃教材”暨《色彩設計基礎》與《色彩設計應用》，從色彩的基礎知識和相關理論，到藝術設計中多門類的的色彩應用均有涉及，站位高、次元廣、論述精，是站在當代國際色彩設計學科學術研究前沿，并極具教學指導和應用價值的優秀色彩教科書。
不論是普通人還是設計師，我們都是生活在一個七彩斑斓的色彩環境中，不能想象世界若是沒有色彩會是什麼樣子，色彩給與了人們視覺上、心理上、情緒上、審美上的......種種的不同感受與暗示。因而，對色彩的探尋、探求、探究，是我們這些藝術設計類師生必須認真專修的一門功課與學問。随着人類文明的進步，我們将越來越認識到色彩研究與應用的重要性。應該說，《色彩設計基礎》與《色彩設計應用》這套教材的内容緊貼教學，将對色彩知識、技法等的釋疑解惑之功發揮極緻。以《色彩設計應用》裡的第七講為例，列舉了藝術設計中諸如服裝、環境、産品等若幹門類應用案例的分析賞評，而且每個章節的附圖也都是精挑細選和佳作範例，是以對于學習者而言，具有極高的指導與啟迪意義。
中國流行色協會色彩教育專業委員會是國内唯一的色彩教育上司機構，而作為該委員主任的崔唯教授則是國内色彩學研究、色彩教學上的名家，由其編輯的《色彩設計基礎》與《色彩設計應用》，既是助力藝術設計相關專業色彩課程教學的優秀教材，也适合熱愛繪畫和設計類的群體。
陸紅陽
廣西藝術學院教授、藝術研究院長、出版傳媒學科帶頭人
《色彩設計基礎》與《色彩設計應用》是中國流行色協會色彩教育委員會組織編寫的“十四五”規劃教材，其編寫團隊都是當今色彩業界和教學領域頗具專業實力和影響力的學者和專家，曆經數年的研究和總結，編纂成書。相較于其他同類色彩教材來說，其在權威性、引領性和先進性等方面顯然是具有不容質疑性。
在我看來，色彩是一個籠統的概念，自包豪斯成立以來對于“色彩”就逐漸建立起科學的教育方法，随後湧現在世界各個高校，到今天已有一百多年的曆史。從以往色彩的教學中不難看出，色彩設計的基礎課程主要圍繞着平面化的“圖案色彩”或“色彩構成”進行的基礎性色彩教學，而色彩設計的專業課程，如常見的服裝色彩設計、工業産品色彩設計等則多是各自為政式的教學模式。這套作為“十四五”普通高等教育大學教材可貴之處，即打破了以往關于色彩教育中基礎性與專業性色彩教學互相脫節的教學模式，從系統化的角度對當代色彩設計教學觀念、架構、模式等予以了科學性的建構與創新性的闡述。在色彩設計越發被各行各業高度重視的今天，這樣的色彩教學改革顯得更是意義深遠，恰逢時機。
以下談幾點自己對于這套新教材的個人看法： 一、這兩本教材很全面的反映當代國際色彩教育的發展趨勢，極大滿足國内色彩設計教育的實際需求，将引領未來國内色彩教學的深化改革方向。二、《色彩設計基礎》是從色彩的本體論、認識論和方法論的角度，對色彩的基本概念、規律、方法等進行了全面闡述，對于學習者形成科學的色彩認知觀和把握原理性、通識性的色彩設計方法，意義重大。三、《色彩設計應用》能夠結合國家标準、權威詞典等對什麼是色彩設計？傳統色彩？色彩管理？流行色？等色彩設計中經常出現與應用的基本概念、原理等進行了精準界定與闡述，對于學習者等準确地把握色彩概念、原理等而言，可謂舉足輕重，重要地是彌補了長期以來教材中的色彩概念混亂、模糊，甚至誤解的現象。還有就是，對現代色彩的發展曆程及未來色彩設計的發展方向給與詳細介紹，也是其他色彩圖書中所未論及的全新内容，這為學習者全面地了解色彩設計發展的過去、現在和未來提供了參考和指明了方向。四、該套教材圖文并茂，裝幀精美，資訊量大，研究的深度和廣度是以往的其它相關書籍無法比拟的，由表及裡，由淺入深，通俗易懂，思路清晰，可見以崔唯教授領銜的編纂團隊是非常認真而專業的，確定了此套教材的高水準。不僅如此，本書作為教材類的圖書，在每一講的最後都會進行總結和留下思考與實踐，讓學習者在閱讀完本講内容後能夠進行鞏固與深化課程學習，也為教學者提供參考。事實上，通過閱讀此套教材不僅能夠讓學生深入了解色彩，毋庸諱言，讓我個人也對色彩教學、設計和創新等有了新的思考。
總之，我認為這套“十四五”色彩教材反映了當代國内外色彩教育的發展現狀，對于國内高校的色彩教學改革、學術研究等方面都具有重要的啟發與指導意義，而在編寫上展現出的系統性、專業性、實用性、前瞻性等，使其具有濃厚的學術研究價值。是以說，除了教學以外，該套教材也是其他設計領域工作者、愛好者等了解、研究、應用色彩的重要參考資料。
張毅
江南大學教授、服裝服飾設計學科帶頭人、博士生導師
衆所周知，造型與色彩是藝術設計的主要視覺傳達手段，大凡藝術設計學習者，在其進入大學接受專業訓練之前，都要接受側重于客觀寫生的色彩訓練。而設計色彩有别于寫生色彩，更多服務于實際應用功能。如何在藝術設計中科學地應用色彩，經驗證明，僅有寫生色彩學習到的知識是遠遠不夠的。
從中國色彩教育深受外來影響的百年發展曆史來看，曾經在色彩教學上先後經曆圖案色彩、色彩構成、設計色彩等幾個不同的曆史發展階段，由此促進中國色彩設計的不斷發展與進步。自上世紀末以來，國内出版的各類色彩教材數不勝數也良莠不齊。為了推動色彩教材的權威性、高水準和規範化，中國流行色協會色彩教育委員會在崔唯教授的主持下，組織20多位高校一線色彩教師經過一年多的團隊努力，最終編寫與出版了這套由上下冊構成的部委級“十四五”色彩規劃教材。以基礎篇與應用篇上下冊形式構成的配套色彩教科書，不僅是目前國内此類教材的第一部，也堪稱目前國内色彩類教材的扛鼎之作。其中，在作為上冊的《色彩設計基礎》中，對于色彩基礎性理論知識的論述可謂準确紮實，而色彩設計實踐方面的練習方案則稱的上是新穎實效，尤為新增加的色彩與資料、空間、材料、風格等内容尤為令人耳目一新，表明此本教材在基礎性色彩教學理念、内容等設計上的與時俱進和融會貫通；在作為下冊的《色彩設計應用》，編寫者能夠結合具體的設計案例，對色彩設計概念、色彩設計原則、色彩調查、流行色彩、色彩規劃、色彩管理等内容均進行了詳盡解讀，為藝術設計各專業領域的學習者、設計者等開展有的放矢的色彩設計研究或藝術創新活動提供了強有力的理論與實踐依據。以《傳統色彩》一講為例，對由傳統陰陽五行說發展而來的“陰陽五色說”的基本概念、演變曆史、正五色間五色以及陰陽五色的現代轉換應用等做了較其他相關論述更為完整更為精準的介紹，對于學習者今後認識好、傳承好優秀民族色彩文化遺産意義深遠。
顯而易見，中國流行色協會色彩教育委員會首次編撰的這套色彩專業教材，一方面全面地代表了當代中國色彩設計教育最新研色彩教學改革成果，另一方面也集中呈現了當代國内外色彩研究理論和設計實踐成果。鑒于該套教材對于設計學各專業正确了解與運用色彩具有很好的理論與實踐學習價值，建議設定服裝、服飾、紡織品以及其他設計專業的院校今後能夠以此套中國流行色協會的權威教材作為色彩設計教學的指導教材或參考教材，為盡快提升高品質發展背景下的國内色彩設計教學水準發揮研究與實踐的示範性作用。
招霞
中國流行色協會總設計師、《流行色》雜志主編、inter color評定專家
《色彩設計基礎》《色彩設計應用》是中國流行色協會色彩教育專業委員會組織編寫的最新色彩教科書。就内容而論，《色彩設計基礎》通過七個章節将色彩概念、色彩形成、色彩心理、色彩體系、色彩風格等基礎色彩知識進行了完整連結，不妨說，為色彩設計的初學者建立基礎性的色彩知識體系和把握正常的色彩實踐方法上，夯實了基礎。其中尤其是《第七講綜合材料》對于色彩與材料、工藝、空間等方面的論述與實驗最具創新性，彌補了80年代以來國内高校《色彩構成》為代表的色彩設計基礎教學中那種注重平面，忽視空間、材料和環境等的通病，讓學習者借此洞悉色彩創作的複雜性與可塑性，也為後續的專業性的色彩設計應用創造條件。而《色彩設計應用》則是以色彩設計的實際應用為課程教學和教材編寫的目标，同樣通過七個互相銜接的章節為學習者認識色彩設計的基本概念、理會色彩設計的原理規範、運用各種色彩調研方法、把握色彩設計流程，形成色彩的科學管理觀念等，為最終建立能夠符合于現代色彩設計實際需要的知識結構與技能方法等都提供了最為全面的理論引導和實踐訓練。除此之外，對于作為當代色彩設計領域中最為引人關注的要素——流行色（《第三講流行色彩》）進行了從基本概念到顯著特征，從影響因素到發展現狀，從趨勢制定到設計應用，予以了深入淺出的闡釋，為學習者系統地了解與運用流行色提供最好途徑。是以說，該教材具有的通識性特點不僅能夠最大程度地滿足院校的教學所需，而且還充分彰顯了此套教材具有其他同類教材尚未具備的前瞻性、學術性、專業性、權威性等。
還有值得一提的是，作為該教材主編的崔唯教授，與其他色彩理論的研究者或單純的實踐者不同的是，長期從事于色彩設計、流行趨勢、傳統色彩、色彩規劃、色彩體系、色彩管理等諸多領域的教學、設計、研究等工作，是以通過教材能夠真正從色彩學與現代設計學結合的角度去完整、深度地梳理與闡述色彩之法、色彩之器、色彩之美等的真谛，包括促進色彩設計與技術的結合，為國内各領域的設計師讀者及設計學習者提供了一套猶如百科全書式的色彩學習與應用指南。
《色彩設計基礎》與《色彩設計應用》系列教材，作為色彩設計領域更基礎、更廣泛、更深厚的知識輸出，目前已被20餘所院校采用，同時該教材配圖精美，适應時勢，符合現代意識形态，除了院校所有設計專業的學生應該學習，在未來市場應用中具有前瞻指導作用和重要的參考價值。
圖書 | purchase | 資訊
《色彩設計基礎》
色彩設計基礎/ 崔唯主編.
中國紡織出版社有限公司，2022.11
“十四五”普通高等教育大學部委級規劃教材
ISBN 978-7-5180-9990-0
2022 年 11月第 1 版第 1 次印刷開 本：16開紙 張：銅版紙包 裝：平裝字數：267 千字 定價：88.00 元《色彩設計應用》 色彩設計應用/ 崔唯主編. 中國紡織出版社有限公司“十四五”普通高等教育大學部委級規劃教材
ISBN 978-7-5229-0115-2
2023 年 2 月第 1 版第 1 次印刷開 本：16開紙 張：銅版紙包 裝：平裝字數：300 千字 定價：88.00 元
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