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為受教育權利争鬥,與墨索裡尼交惡,是納粹統治下的逃亡者

瑪麗亞·蒙特梭利(Maria Montessori)以她的名字命名制定了《蒙特梭利教育法》(Montessori Education Act),這在兒童教育史上留下了印記。它對兒童晚年的教育有着深遠的影響。

蒙台梭利不僅在兒童教育方面表現出色,而且她是當時歐洲為數不多的醫學博士之一,是大學教授和女權主義的上司者。

為受教育權利争鬥,與墨索裡尼交惡,是納粹統治下的逃亡者

1、争取受教育權

當時,一些教授認為女性的大腦很小,是以不能從事科學研究,隻能學習曆史文獻或家務技能,為将來成為合格的妻子和母親奠定基礎。

"那些教授"我們不必以為我們都知道自己是男人,教授對女人有偏見,這說明當時社會對女性的發展是多麼不友好。

但蒙特梭利不這麼認為,她癡迷于科學和數學,不想走世俗的生活道路,她對自己的生活有其他計劃。

蒙特梭利是意大利人,母親是大家的秀,心地善良,思想開放,追求自由。他的父親是一名軍官,後來成為一名政府官員,比他的母親更保守。

父親強烈反對女兒學習科學,他希望女兒當老師。蒙特梭利會堅定地說:什麼都不做,做老師。也許蒙特梭利自己沒想到自己會成為未來改變的全球教育中的女性,她成為了一名教師。

蒙特梭利在學業上表現出色,赢得了在羅馬大學醫學院學習的機會,對那些斷言女性大腦較小的教授進行了抨擊。這對意大利女性具有劃時代的意義。

大學是男人的世界,女人當醫生比面子更糟糕,簡直是大冒險。

作為一名女性,蒙特梭利被她的父親護送到學校,父親因獨自一人在街上而受到批評。蒙特梭利不能坐在教室裡,除非所有的男人都坐下。

男人們沒有和她說話,以為她給醫學界帶來了恥辱。不給她一個座位,堵住黑闆,或者踢她,實在是太過分了。

醫學解剖學不能在課堂上與男性一起學習,蒙台梭利隻能獨自去太平間做研究。有時她會感到氣餒,想放棄。

當雄性再次來鄙視她時,她覺得自己可以再做一次,最後她對欺負她的男同學說:讓風吹,我的朋友,你吹得越猛烈,我飛得越高。

1896年,蒙特梭利成為第一位女性醫學博士。

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2、與墨索裡尼

婦女沒有投票權,甚至沒有私有财産的權利,在當時的歐洲國家是二等公民。老話說得對,隻有女人懂得女人,蒙台梭利深深體會女性世俗的壓迫,是以她為女性權利而戰。

有男人說:如果這樣下去,女人能抽煙嗎?

女性不吸煙是一回事,但有權吸煙是另一回事。

蒙特梭利後來在羅馬大學的精神病診所工作,需要去精神病院。有"傻孩子"住在這裡,和成年精神病患者生活在一起,可以想象這些孩子長大的環境是多麼的貧瘠,他們永遠無法逃脫痛苦的深淵。

蒙特梭利為這些孩子感到難過,她認為他們需要在文明世界中找到自己的位置,并給予他們人的尊嚴。

她接管了智障兒童的學校,并與志同道合的人談論改變"愚蠢的孩子"。

通過大量的觀察、互動和努力,蒙特梭利發現這些孩子已經取得了進步。兒童來自精神病院,但他們通過了國家測試,有些得分高于國家水準。

蒙特梭利沒有預料到的結果,讓意大利更加震驚。

精神病院的孩子可以通過一系列的研究來實作這一目标,那麼如果這是一個正常的孩子呢?

蒙特梭利決定專注于所有意大利兒童。

為窮人翻修房屋的社會項目正在進行中,但總有一些淘氣的孩子要摧毀。蒙特梭利接管了這些學齡前淘氣的孩子,并建立了一個"兒童之家",将她的理論付諸實踐。

以前,人們認為孩子是容器,向他們傾注知識并填滿它們。但蒙特梭利發現,孩子不會被動地接受知識,他們可以主動學習,效果更好。

成功後,蒙特梭利開始開設更多的學校,教育訓練蒙特梭利教師,推廣蒙特梭利的教育法。

墨索裡尼登上了權力的頂峰,并保持雄心勃勃。他看到孩子們在蒙特梭利學校學會了閱讀,小孩子可以坐在長凳上等待。

此後,墨索裡尼腦海中出現了一個大膽的想法,依靠蒙特梭利的教育法來創造一個勤奮高效的國家。

墨索裡尼頒布法令,大力發展蒙特梭利教育,設立年度教師教育訓練課程,并建立一家專門為學校生産教具的工廠。在墨索裡尼的支援下,意大利的蒙特梭利教育蓬勃發展。

蒙特梭利的教育法旨在促進兒童自主意識的發展,兒童創造力和想象力的發展,以及自由思考的發展。顯然,這不是墨索裡尼所需要的。

墨索裡尼需要的是一台能夠忠于士兵的"情感人機"。

"我不為政治服務,我為孩子服務,"蒙台梭利的話打破了墨索裡尼的人類幻想。

學校關閉了,蒙特梭利被迫離開。

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3、是納粹統治下的逃犯

白金漢宮,英國,1931年。

聖雄甘地和瑪麗亞·蒙特梭利相遇,兩人見面較晚。

甘地相信蒙台梭利的教育法可以拯救數以萬計的印度貧困兒童,他去了印度的一所蒙台梭利教育訓練學校,說人們可以受到無知兒童的啟發。

1933年,希特勒上台,關閉了德國所有的蒙特梭利學校,燒毀了與蒙台梭利有關的書籍等等,而"悶熱的行動"證明這個人比墨索裡尼更瘋狂,更害怕自由思想,更想操縱人們的心靈。

當戰争在歐洲爆發時,蒙特梭利去了印度。

早些時候,當印度成為大英帝國的殖民地時,印度正在全力以赴地争取獨立,甘地是上司者。

如果印度要獨立,就迫切需要一個教育系統來拯救印度的教育,因為印度的文盲率可能達到90%。

工作和學習是互相關聯的,甘地的見解與蒙特梭利教育法中的一些概念相吻合。

應印度方面的邀請,蒙台梭利設立了教育訓練課程。條件非常艱苦,隻有棕榈葉滿的房間接受了教育訓練,300名學生接受了教育訓練。

1940年,墨索裡尼加入了德國陣營,将意大利拖入戰争。

印度仍然是日落帝國的一部分,是以意大利人蒙台梭利在印度很冷,并被短暫軟禁。

蒙台梭利被困在印度七年,并被英國當局允許旅行。她去了東南亞的幾個國家,建立了蒙特梭利教育,并教育訓練了一千多名蒙特梭利教師。

蒙特梭利于1946年回到歐洲。她堅信,隻有教育兒童,才能實作未來世界的和平。

"孩子們向我證明,人類是一個整體"

為受教育權利争鬥,與墨索裡尼交惡,是納粹統治下的逃亡者

回到歐洲後,蒙特梭利積極參與了蒙特梭利教育法的推廣和建設,蒙特梭利的學校再次蓬勃發展。

蒙特梭利在法國被授予榮譽軍團勳章,在荷蘭被授予皇室姓氏,并三次被提名為世界和平獎。

年輕的蒙特梭利曾經說過:什麼都不做當老師。

結果是一輩子的老師,真的很香。

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