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前些天，我發了兩篇關于教育的文章，一篇講的是國内高校以西方标準為第一标準的問題，《從上海破防、教育殖民，再到中國人大、蘭大退出國外大學排行榜》。
一篇講的是美國的愚民政策與教育，《為何科技逆天的美國卻成反智、反科學的大學營》。後一篇文章在官媒也發過，不過前兩天我重發後因故删除。
今天我再說說中國小教育。除了高校教育，在我們的中國小教育階段，這種崇洋媚外的勁頭也是非常普遍。
不僅是滬上等一線大城市非常普遍（為什麼此次滬上防疫如此拉跨，與此有極大關系），許多二三線城市也是非常流行。
許多官員、企業家、普通人都喜歡把孩子送到國外留學。隻不過因為此次新冠，才打亂了很多家庭的留學計劃。
可以說，在教育領域我們是嚴重的不自信，不僅負責教育改革的官員和老師不自信，家長和學生也是非常的不自信。
我以前的認識也與此類似，十幾年前我還就此寫過一篇大文章《改變教育思想才是教育改革的關鍵》，文中從曆史、哲學、藝術、自然科學等學科入手，列舉了美國、法國等西方國家的優秀例子，借以批評國内教育。
今天，我雖然也常常批評國内的應試教育，在我的書《錯的不是我們 是世界》中對此有不少闡述。不過今天我的認識和以前已經發生了極大變化。
西式教育的另一面
美國教育、西式教育到底是怎麼回事？大家可以看一部紀錄片，大緻情況也就了解了。這是英國BBC打造的紀錄片《我們的孩子足夠堅強嗎：中國學校在英國》，紅遍網絡世界。
BBC三集紀錄片《中國式教育》
在這部紀錄片中，英國一所中學邀請了三位中國老師，來給英國學生上課。
英國學生第一次見識了中式教育，嚴格的紀律、超負荷的學習任務、還有被我們稱之為填鴨式的教育。
而中國觀衆也前所未有地見識了英國公立學校的真面目，自由散漫的學生，失去紀律和秩序的課堂、近乎遊戲的課堂、自我中心主義的學生、放任的自由。這種自由和我們原來所料想的西方教育有很大不同。簡直是太自由了。自由的沒有一點紀律。
中國老師在經曆了最初的不适應、被學生及家長逼到崩潰痛哭之後，又展示了一番中國式的因材施教“比如補課、開小竈、跳扇子舞、扔實心球、國旗下的講話等等”，最後中國老師帶的實驗班（大班）在數學、自然科學、中文三科考試中，全部超出由英國老師教的小班。
該視訊播出後，引發網絡熱議。許多曾經輕信英式、美式教育的人，開始反思自己對西式教育的盲目認同。
如此自由散漫、失去紀律和秩序的課堂能教育出優秀的人才嗎？學生在課堂上高聲喧嘩、很難養成集中注意力的能力，影響整個班級，不以為恥反以為榮，“以學生為中心”的“快樂學習”的結果卻是助長了許許多多的壞毛病。
在中國老師使出中國學校的王牌“找家長”之後，英國學生的家長竟然說上課不能喝茶是反人類！
類似的片子還有一部《丹麥9年z班vs初三13班》
微信隻能顯示3個視訊。該視訊共4集，其他3集請大家自行搜尋
紀錄片中，丹麥胡奧斯市（9年級的班級） VS中國哈爾濱市69聯中 （初三班級，都是15歲的學生）。PK項目有5項：閱讀了解、數學、創造力、團隊合作，以及英語。
丹麥人覺得，這些測試都能證明自己的教育方式是正确的。但是結果卻顯示，這5輪比賽，除了英語科目，其他科目中國學生全部勝出。
閱讀了解、數學這些課程的勝出，比較好了解，因為這些都是中國學生的長項，訓練加記憶。
在英語項目上，丹麥學生勝出，原因是丹麥語和英語同屬日耳曼語種，有些詞彙的結構是相似的，就是讀音不同，是以東北哈爾濱的學生沒有考過丹麥學生。
團隊合作中國學生勝出，也比較好了解，因為中國的學生在學校裡就比較講合作和集體主義，是以在做一件事情時候他們都集中于目标，而丹麥的孩子更注重自己的發揮，非常個人主義，以自己的意見為主，是以整個合作還是稍微有些困難。
而在創造力、創造思維，中國學生竟然也勝出了，這讓許多人想不通。西方不是一直強調創造思維、個性嗎？
後來丹麥的老師們終于意識到了，原因是在基礎知識的教學上，丹麥的國中學生其實還差得很遠。光是有創新的思維，卻沒有基本知識，創新也不過是無源之水、無本之木，沒法發揚光大。
正是因為有了這樣的關于中西教育的對比，是以我們就看到了一個新聞。英國半數國小将采用中式方法教數學。不過這次僅僅局限于理工科中的數學教育。
自由主義的教育理念
現在我們就有疑問了，為什麼西方，尤其是美國一直鼓吹他們教育多麼牛，為什麼一定要采用他們的啟發式教育，非常強調個人，個人主義、自我中心主義的教育呢？
首先我們還是先來看看自由主義教育的最主要理念：
1、非常強調自由主義和個性
譬如，“人人都是天才，人人都可以成為總統、富豪、球星、明星”。鼓勵個人成功、自私自利，潛台詞便是少數資本家的成功、大多數人的失敗。
譬如，“我就是我，你就是你，我不是你，你不是我”。極端重視人的個性，無視人的共性，制造人與人之間的沖突，以鄰為壑。
譬如，“除非在自由的氣氛中，兒童既不可能發展自己，也不可能受到有益的研究。”
這樣的觀點，不僅在西方非常流行，在今天中國的文化界、媒體界、社會輿論界也開始熱起來。
2、非常強調平等和人權
在許多公立學校，你不能談論學生的成績，絕不能說學生笨，背後說也不行，即使說學生和學生之間接受能力不同也不可以，不能把學生分類，不能公開談論學生與學生之間的不同。不能針對不同的同學采用不同的方法因材施教。這是美國的教育所極力反對的。因為這侵犯了學生的人權，是歧視行為，要尊重學生，要平等看待每一個人。
遇到這種情況，中國人不禁要問，為什麼不能因材施教，為什麼不能給學生一些壓力和督促呢？可是在美國的許多公立學校卻就是如此。
這樣做的結果就是，美國普通公立學校培養出來的許多學生，極其的自我中心主義。我們在看許多美國影片的時候也能感受到這一點，許多孩子極為虛榮，脾氣暴躁，非常自我。這些學校的孩子在下午三點就早早地放學回家，玩去了。
在這種背景下，老師不敢批判學生，更不用說打罵。類似的現象，在今天的中國學校也愈來愈出現苗頭，許多老師也不敢批評學生。
3、根據教育自由理念，私立教育非常普遍，而且水準遠高于公立學校
這是被許多人忽視的一點。美國等西方國家還有許多紀律比較嚴格的私立學校和補習班。美國的私立學校學費是非常貴的，許多華人在美國，就把孩子送到私立學校，或者在公立學校放學之後又把孩子送到補習班。完全不像我們國内傳聞的學習生活非常輕松，而是有很多很多作業。隻有許多交不起高昂學費的黑人和底層白人，學生放學之後，才有很多的時間到處玩。
這些私立學校的紀律還是比較嚴格的，學習壓力很大，要想跟上教學速度絕非易事。除了我們國内學生要應對的學習壓力之外，他們還有許多的社會活動要做，需要在各個方面出類拔萃。許多私立學校的競争甚至比中國重點中學的競争還要殘酷許多，比如英國的伊頓公學，肯尼迪總統就讀的喬特羅斯瑪麗中學等等。
這些私立學校也用的是啟發式教育，但是為什麼這些學校的學生成績會好一些呢？
因為這些學校學生的父母有錢，教育水準相對高一些，教育孩子的方法相對好一些，孩子小時候上的補習班多一些，基礎知識比較牢固。有了牢固的基礎知識，再加上小班老師的啟發式教育，成績自然就會好一些。
而許多公立學校，學生父母的教育水準不太高，孩子小的時候基礎知識不牢固，學校裡面老師的水準也不如私立學校那麼好，而且學校又非常松散，紀律不嚴格，學習任務輕松，是以就導緻許多公立學校的孩子知識水準和私立學校差了一截。
這樣就會導緻一個結果，有錢人的孩子上私立學校，教育水準比較高。沒錢人的孩子上公立學校，教育水準比較低。就這樣悄然完成了階層和階級的分化。而完成這個分化的理論卻是教育平等、教育自由、反對歧視學生、“快樂教育”、啟發式教育等等。
中國若是采用西方教育模式會怎樣
今天我們國家的教育也受到西方自由主義教育理念的影響。我們來看看如果采用這種模式會出現什麼後果？
我曾經做過一個調查，貴州省畢節市一所中學的教育狀況。畢節這個城市想必大家都知道，去年有一個一家4個留守兒童自殺的新聞，舉國嘩然。前幾年還有一個5個孩子在垃圾車取暖，被熏死的新聞，也是舉國嘩然。這個地方的經濟發展狀況很落後。
我向當地一所中學的數學老師做調查。她向我講述了一個令人震驚的事實。
她所在的學校是一所2000多學生的大學校，不是那種偏僻的國小校，大多數老師也都是大學大學畢業，老師的教育水準都還不錯，但是學生的成績卻慘不忍睹。初一、初二的班級，全班數學成績平均分在20多分，許多學生都是十幾分。學生們大多還把卷子寫滿了，不是交白卷。
她簡單介紹了學生的狀況，留守兒童非常多。孩子們從小都是爺爺奶奶帶(中西部地區的爺爺奶奶的文化水準普遍比較低)，沒有培養出孩子獨立觀察、思考、認識問題的習慣和能力，是以在課堂上，孩子們的眼神都很呆，像木頭一樣。
與此同時，根據上級要求，這所學校剛剛完成教改，吸取了許多啟發式教育的方式。我問老師對教材和教育方法的意見，這位老師說，新版的教材的教育方式完全不适應畢節地區的孩子。為什麼，因為孩子的基礎知識實在是太差了。根本沒法進行啟發式教育。
很明顯，如果我們片面吸取西方自由主義、快樂教育的方法，在全國落戶地區推廣，後果會怎樣？會不會成為新的愚民教育，會不會導緻階級的分化？
前面提到西方的私立教育，今天我們國内也開始出現許多私立教育。在許多地區，私立學校老師的工資很高，吸引了很多公立學校的好老師去私立學校。長此以往肯定會導緻私立學校的教育水準遠高于公立學校。這對于許多學生和家長是很不公平的。
是以，我們就看到了全國人大的一個立法，禁止在義務教育階段舉辦盈利性私立學校。
在這個立法的背後，其實就展現了兩種意識形态、兩種觀念的鬥争。第一種就是美國式、西方式的私立教育，沒錢的上不了好學校。第二種就是社會主義的意識形态，教育必須展現公平、公正，不能因為沒錢就上不了好學校。
當然了，在教育改革方面我們還有很多很多工作要做，有許多地方我們做的不理想。但是有一點是确定的，那種任由私立教育做大做強的路子，肯定是不符合最大多數中國孩子和家長的利益的。