上一篇我們分析了孩子偶爾會有“偷竊”行為的原因，主要有以下四個方面，
是非觀念沒有成型
幻想型“贈與”
模仿從衆
人際關系的缺失
今天我們就來讨論一下如果孩子出現這種情況，應該怎麼引導和教育孩子。
一、不要給孩子貼标簽
孩子年紀較小，并未形成正确的是非觀念，是以家長不要過早地對孩子“下定義、貼标簽”，特别是不要說：“你從小就偷東西，長大一定是個小偷！”不經意的一句話很可能種下了一顆種子。有一句話相信大家都聽過：有的人用童年治愈一生，有的人用一生治愈童年。
二、了解清楚前因後果，不武斷下決定
舉例1:小明和小軍是很好的朋友，小明将自己最愛的變形金剛送給了小軍，小軍很開心地收下了。但過了幾天，小明後悔了，于是告訴家長自己的變形金剛丢了，看到小軍拿了一模一樣的，而小軍家長沒有給小軍買變形金剛。小軍說是小明送給他的，但是沒有人相信小軍。
孩子們很容易會有送出東西但後悔的決定，為了掩蓋自己的小心思，轉而去推卸責任。
舉例2:倩倩在幼稚園操場上撿到了一張好看的發夾，不知道是誰的，是以放進口袋，準備回班交給老師，但是過了一會兒就忘了。文文發現自己的發夾丢了，正巧換衣服時，發夾從倩倩的口袋裡掉了出來，于是文文告訴老師，倩倩偷了她的發夾。倩倩說是自己撿到的，但是忘了交給老師，但文文一口咬定是倩倩偷的。
通過這個案例，我們就可以明白了解前因後果的重要性。孩子們思維較為簡單，有很多時候需要大人們去聽取不同的資訊作出判斷。
三、日常生活中教育孩子：“任何事物都是有價值的”
我們需要讓孩子明白，沒有東西是可以不付出就得到的，更不能通過歪門邪道來獲得。
孩子很可能在購物時，看到父母拿了東西出了商店，就誤以為自己也可以這麼做，進而忽略了買單這個行為。如果遇到了這種現象，父母要帶領孩子跟商店負責人道歉，并支付等額的金額，給孩子正确的示範，并且事後教育孩子這種行為是不對的。
當然也可以引導孩子學習付款的流程，讓孩子在家長的陪伴下自主付款。
沒有人的“偷竊”行為是刻在DNA裡的。讓孩子遠離不良資訊，并給予孩子正确的引導才是正确的方式。不過分嚴苛，不過分寵愛，才是正确的教育觀念。
教育是場長跑，與君共勉。
關注糖果屋裡的小老虎，讓我們共同學習，給孩子最好的教育。