德國近代兒童教育家福祿貝爾曾說：“遊戲乃是人類童年階段最高的表現方式，因為兒童可借着遊戲使其靈性得以自由地展現”。而遊戲空間的作用不僅僅是為了滿足兒童的需要，而是需要一個可以為他們提供去接近、去探索、去發現屬于他們自己的遊戲空間，去了解并合作，且成人也有機會參與到他們的遊戲活動中。
國際兒童教育協會前任主席喬·L·弗羅斯特博士（JoeL.Frost）提出遊戲空間存在的必要性主要展現在以下三點：
一、發展幼兒的生理與身體動作
遊戲過程中兒童會運用到身體肌肉以及耗費幼兒的大量體力，遊戲過程也是幼兒發展有關身體功能如心肺以及循環系統的持久力、肌肉強度與彈性等。
不同的遊戲鍛煉到幼兒不同的肢體動作，如走、跑、鑽爬、抓握、跳躍、平衡技能等等，這都是幼兒必須要掌握的基本動作，不僅是為提高身體素質，也能為幼兒适應社會生活創造有利的條件。
此外，遊戲同樣需要運用到幼兒的知覺，包括時間、空間、方向、視覺、聽覺、觸覺等，在日常的遊戲活動中，通過刺激發展兒童的知覺，這種感官刺激取得經驗和資訊，幫助兒童更好地認知世界。
二、幫助幼兒發展其認知
随着年齡的增長，學齡期兒童能有更進階的心理表征，通過在遊戲空間之中開展遊戲，學習到解決問題的能力，表現出更有變化與原創性的遊戲創造力，另外，遊戲還可以幫助兒童觸發對物品聯想與新奇反應的能力。對于兒童而言，遊戲可能不僅僅隻是意味着遊戲，也是發展他們認知能力、想象力與創造力的途徑。
三、文化與社會發展
如同認知發展一般，遊戲的發展亦遵循共同且不變的順序。遊戲的内容與在遊戲發展順序中進展的速度，多少會受當地特定文化的影響。是以，文化的複雜度與遊戲的複雜度是息息相關的，如同“單純”的社會就不太需要計謀遊戲，反之亦然。是以，體驗遊戲的過程也是幼兒去融入社會了解社會的過程