剛剛過去的2021年，可謂是大衆吃瓜的豐收年。尤其是到了年底，社會熱點風起雲湧，恍然間讓人忘了身處冬天，大瓜一個接一個，眼花缭亂看不過來。
紛亂中，有一則考古新聞突然制霸了熱搜，在一衆社會新聞中宛若一股清流，那就是漢文帝劉恒霸陵位置的确認。
在央視新聞的微網誌下面，已經有了上萬條評論，其中有一個評論說——“窦漪房老公”，這簡短的五個字，卻收獲了三千多個贊和一百多條回複：
裡面有不少回複都在說，感謝《美人心計》，讓我理清了這幾個君主的關系；這部劇，就是我的西漢曆史啟蒙……
《美人心計》這部電視劇是2010年播出的，當時常爸還跟風追了十幾集，沒想到這樣的一部愛情古裝戲，竟然成為了很多人對漢文帝了解的視窗，并且還是全部了解……
而如果再深究漢文帝對曆史有哪些突出貢獻，估計大家就詞窮了。畢竟，在電視劇裡面，他主要幹的事兒，就是談戀愛……
可是如果孩子問，為什麼這次發現漢文帝的陵墓會引起這麼大反響，爸爸媽媽們又該怎麼回答呢？
說到漢文帝，可能爸爸媽媽們當年上學的時候都背過“文景之治”，但是就像現在教材中寫的“漢文帝和漢景帝時期……“，漢文帝好像都沒有單獨作為一個個體的帝王在我們的頭腦中存在過，對不對？
《國中曆史》（七年級）
然而，正是他，創造了中國封建社會的第一個盛世！其後，才有雄才大略的漢武帝登場。毫不誇張地說，漢武帝的雄心壯志，也是站在了漢文帝這個巨人的肩膀上才得以成就的。
但是，由于教科書上對漢文帝的輕描淡寫和一筆帶過，這一項“科普大任”竟然落在了一部電視劇上。而這些從電視劇中獲得的粗淺的曆史知識，顯然無法滿足孩子的求知需求，更别提讓孩子對曆史建立全面的了解了！
而實際上，作為西漢第三位皇帝，漢高帝劉邦第四子，漢文帝值得擁有一份詳細的個人介紹與功績說明！
曆史上的漢文帝，有這麼幾個出了名的大動作：
首先，他頒布了法令，免除農業稅。要知道稅收在曆朝曆代可都是國家收入的大頭啊，漢文帝的這項舉動真的是慷慨大方，幾乎前無古人：
其次，他規定國家每月給80歲以上的老人發放食物，給90歲以上的老人再發一些布料等，以此來保障老年人的生活。說白了就是真金白銀的白送！
但與漢文帝在治國上的大手筆形成極大反差的，是他個人的極度節儉：
比如，這大概是曆史上絕無僅有的、會穿着草鞋上朝的皇帝。因為他得知編織草鞋的的草和麻料取之不盡，用之不竭，經濟實用，是以他帶頭“履不藉以視朝”，不但穿草鞋，甚至龍袍都是打更新檔的。
比如，這是一位不以奢華享受為榮，不以嫔妃歌舞霓裳為美，會要求後宮嫔妃們的衣裙下擺不準拖地，禁止宮中使用帶彩色刺繡的帷帳，還主動減少車駕等各項開支的皇帝。
再比如，這是一位在位二十多年，沒有修過宮殿園林，沒有增添過狩獵用的馬匹、獵狗以及出行車輛的皇帝……
是以，這能夠解釋為何漢文帝霸陵千年以來都沒被發現了。同為帝陵，其他皇帝的墓都極盡奢華，而“江村大墓”，實在是太不起眼了：
（無論是從地面平視，還是從高空俯視來看，這裡都隻是一塊平平無奇的土地）
霸陵不光外表貌不出衆，毫無雄偉之勢，出土的陪葬物品也是以陶俑鐵器漆木器為主，沒有一件貴金屬器，寒酸得不像個帝王墓：
而秦始皇陵的畫風是這樣的：
（相信有不少常粉都去過兵馬俑，其宏偉奢靡可以說是令人震撼）
漢文帝的勤儉與利民的舉動和我們傳統認知中作威作福的皇帝真心是相去甚遠，是什麼讓他采取了這樣的治國之策呢？
這其實要從内外兩因說起！
從内因來看：
首先，漢文帝是劉邦的第四子，在繼位之前，他被分封在外遠離朝廷，對于人民生活的真實情況比較了解；
其次，漢文帝能夠繼位，其實是劉氏宗室和大臣周勃和諸呂勢力鬥争的結果，可以說，是一個本來被分封在外根本沒有當皇帝可能的人意外被推上了皇帝之位！勢單力薄入宮的漢文帝深谙，得民心方能真正得天下！是以，他施仁政，并釋出了一系列利好群眾的舉措，也就十分好了解了。
再來看看外因：
漢文帝繼任皇帝的時候，西漢剛剛從社會的動亂中慢慢恢複，無論是從農業還是經濟上來說都尚處于勢微的狀态，是以他延續了漢高祖劉邦“無為而治”的治國之策。
輕徭薄役，鼓勵農業生産，甚至親自下地耕田，使得農業得到快速發展。這對于漢朝經濟的複蘇可以說是至關重要。
同時，廢除酷刑。漢文帝改革了法律，廢除了很多從奴隸社會遺留下來的嚴酷刑罰，特别是肉刑，這可以稱得上是中國刑法制度變化的一個轉折點！
（古代的肉刑有很多種，比如黥（刺面）、劓（割掉鼻子）、刖（砍斷腳）、宮（司馬遷那種）等，十分殘酷，感興趣的話常爸專門寫一期）
正是有了漢文帝的勵精圖治，漢朝社會安定、人丁興旺、農業與經濟都取得了發展。而漢文帝去世後，他的兒子劉啟繼位，稱為漢景帝。漢景帝繼續奉行輕徭薄賦政策，出現了社會穩定、百姓豐衣足食的繁榮景象，才有了曆史上著名的“文景之治”。
可以說，有了漢文帝、漢景帝聯手創造的“文景之治”，才有了漢武帝時期的強大國力，給三次北伐匈奴打下基礎。毫不誇張地說，沒有“文景之治”，也就沒有之後的“漢武霸業”！
是以，這些曆史事件和曆史人物，每一個都不是孤立存在的，而是存在着千絲萬縷的因果關系。不少爸爸媽媽發愁，說孩子對史實根本記不住，或者是前腳記了後腳忘，就算記住了，也是“隻知其然，不知其是以然”……究其根本，都在于孩子沒有了解前後的發展曆程和脈絡，無法前後貫穿，又怎麼能了解和記憶呢？
而當我們把這些曆史脈絡前後貫穿起來，不隻讓孩子容易記住，并且還能對曆史有更加深廣的了解，也會從中得到思維鍛煉、思考論證的機會，培養他們對宏觀事件的分析和把握能力，這些能力，會讓他們受益終生。
這也正與上海交通大學曆史系的任轶教授在自己朋友圈裡自發推薦我們課程時說到的，曆史作為一門人文科學，它的意義絕不是去挖掘一些曆史上的秘事八卦，而是通過紮實的文獻收集、嚴謹的邏輯論證來向世人展現曆史的某個面相不謀而合！