如果你是一個勤勞的父親，為家庭賺錢，但對輔導孩子的家庭作業感到憤怒;
如果你是一個充滿愛心和關心的母親，但因為孩子學習不好卻又調皮無助;
如果你是一個敬業的老師，卻因為班上的"窮學生"而生氣......
快來看看地球上的星星。
電影《星辰在地上》中，講述了8歲的"窮學生"伊森，因為學習不善，也淘氣，最後被老師、父母抛棄，轉學到寄宿學校，遇到了一位特派老師，在老師和孩子們的共同努力下，終于成為了深受喜愛的孩子的故事。
這部兩小時40分鐘的電影，表面上是關于男孩伊森的營救，更發人深省，對父母和老師都有好處。它讓我們反思我們習慣于家庭和學校教育的角色，以及它對我們的孩子扮演的角色。
<h1級"pgc-h-right-arrow">1，無知導緻傲慢，阻礙父母對孩子的真正關心</h1>
八歲的伊森，出生在一個中産階級家庭，有一個好父親，有一份好工作，為家庭提供了相當大的物質保障;他的母親溫柔善良，照顧家庭，照顧孩子;而他的哥哥是個好人，擅長打好棒球。
在這樣的家庭裡，尤其是和哥哥的優秀相比，伊森簡直太差了，三年級留級一年卻沒有長久的進步，一如既往，考試零分，需要家長簽字考卷給狗咬人、逃學、僞造假，生活不能照顧自己......
在家裡，孩子們最害怕對比。因為哥哥特别優秀，父母在家庭教育上不為所煩惱，以至于在哥哥的教育中，父母特别軟弱，伊森的父親感動地責罵，甚至無數次生氣成憤怒：這麼好的哥哥，怎麼會有這樣的哥哥？
伊森什麼也沒做，特别淘氣，學校終于下達了退學令。伊森的父母在離家很遠的地方找到了一所寄宿學校，伊森中途轉學了。
父母以為轉移是為了拯救伊森，卻不知道伊森轉移是為了懲罰和判斷自己的無能。電話另一端的母親喃喃地說，孩子不應該沉默，完全沒有意識到她8歲的兒子，正在經曆絕望之路的盡頭。在對世界的否定中，他封閉了自己與世界之間的通道，放下了叛逆，不再惹麻煩，不再對世界充滿好奇和幻想，不再成為錯誤，不再笑鬧鬧的孩子。
尼克先生回家責怪伊森的父母沒有轉移他們的孩子，而伊森的父親則将轉移歸咎于伊森的學習态度，認為他故意惡作劇，所有行為都是為了逃避學習。尼克姆認為伊森有閱讀障礙，他可以看到所有的符号，但無法了解它們。這一發現擊中了伊森父母的臉。
不久，伊森的父親在一次出差中跑去上學，并告訴尼克姆，他的妻子已經審查了所有關于閱讀障礙的資訊，以證明他們擔心伊森作為父母。
伊森的父親關心伊森嗎？答案是肯定的。他為家庭努力工作，為伊森提供了豐富的物質生活，他對伊森的研究非常感興趣，每一張試卷都很重要，非常關心逃學。
然而，伊森隻感受到了父親的責罵和懲罰。
伊森媽媽關心伊森嗎？答案是肯定的。每次被父親責罵、懲罰時，她都為伊森的責罵和懲罰而苦惱，她關心伊森的食物和飲料，擔心伊森的成就。
然而，伊森隻覺得他的母親和父親在懲罰自己。
為什麼父母關心他們的孩子，而他們的孩子卻不關心？在一起八年後，為什麼父母沒有發現他們的孩子有閱讀障礙？你為什麼不知道伊森的逆轉實際上是在表達他的困境并向他們尋求幫助？因為無知讓人傲慢，傲慢的人不在乎别人的真正需要，不知道如何真正關心。
"我們擔心的是讓孩子感到被需要，"尼克漢姆先生解釋說。偶爾一個擁抱或親吻告訴他："我關心你，兒子，我愛你，如果你害怕，即使你來找我，你也會跌倒或失敗，别擔心，我和你在一起。'"
家是溫暖的港灣，是讓孩子相信，無論他們如何，都有一條退路，不會被抛棄的地方，冤屈可以哭泣，沮喪的人可以尋求幫助。但伊森的父母是嚴格和善良的，但因為伊森的"窮"把他趕出去，讓他不覺得這個家需要他。
伊森的父母無疑很關心伊森，但因為無知，不了解誦讀困難症，誤以為孩子的不良态度是一個問題，不了解孩子的真實需求，是以沒有辦法"治愈"來關心伊森，所表達的擔憂變成了傲慢的批評和否認。
傲慢的男人，總是高高在上地看着孩子，他不明白彎下腰，而孩子低頭，告訴孩子，我會永遠愛你，陪着你。他應該是最關心孩子的人，但由于他的臉，他做了把孩子推向深淵的事情。
無知使人們傲慢，傲慢地招緻偏見。有多少父母，因為傲慢和偏見，面對孩子一定不能成為他們的法律，沒有恰當地表達對孩子的關心，讓孩子在面對世界時，孤身一人，孤立無援。
<h1級"pgc-h-arrow-right">2，保護自信免受壓力，所羅門群島的故事</h1>
影片中有兩個細節，震耳欲聾，無論是作為家長還是老師，都應該牢記在心。
第一個是"我不想要"和"我不會"。
"一個八九歲的孩子，有閱讀障礙，不會讀寫，他的自信心一定被摧毀了，是以他不得不用相反的方法來掩蓋無能，"尼克漢姆說。他要與世界作鬥争，他必須陷入很多麻煩，與其說承認"我不會"，不如說"我不想"。"
伊森的反制行動很好地掩蓋了他的無能。他的父親沒有意識到"閱讀障礙"，将伊森的反擊歸咎于态度，認為伊森不好，學習态度不好，故意調皮搗蛋。完全沒有意識到，伊森的一系列反應無非是害怕自己不贊成，而是為了掩飾自己的挫敗感，保持自己岌岌可危的自信和自尊。
這是絕大多數的壓力反應，包括成年人，以保護自信心。無法正視自己的失敗，被迫表現出"我不想要"，通過蓄意破壞來掩蓋内心的蒼白。
事實上，伊森的父親和老師對伊森的斥責也是對同一模式的壓力反應，因為教育對伊薩不利，因為教學不會是伊森，是以通過言語暴力等反制行動來掩蓋自己的無能。
在現實生活中，有無數的父母在輔導孩子做家庭作業時表現出類似的壓力反應。比如教過無數次，孩子還是不做簡單的問題，家長生氣變成憤怒，比如前兩天在江蘇，一位父親，因為女兒"800-700-900"，躺在路上要求民警拘留他。
人們很難正視自己的無能，成年人依然如此，更不用說少孩子了。
作為家長或老師，當你發現孩子經常用言語或行為來表達"我不想"時，你應該注意它背後的邏輯，孩子是否隻是一個态度問題，還是他實際上不是？應該認為，這不會是有态度問題的孩子去執行尋求幫助的能力嗎？糾正态度并不能解決能力不足的問題。在态度要求苛刻，不僅不能提高能力，還能封閉孩子最後的表達管道，讓他去自我封閉。
面對孩子的教育問題，當你覺得自己的臉被損傷時，應該立即克制住壓力反應的傲慢，冷靜思考背後你可能找不到的問題，不要粗魯地打斷孩子的求助電話。
第二個是"所羅門群島的故事"。
在南太平洋的所羅門群島，原住民有一種獨特的伐木方法，如果一棵樹太大而不能用斧頭砍倒，當地人就會咒罵：清晨，伐木者爬上樹，放開喉嚨，連續30天詛咒它， 或者一群人圍着樹詛咒它七天，樹就會慢慢枯萎，然後倒下死去。因為詛咒扼殺了樹的意志。
故事的科學性是有待檢驗的，但當它被放在人身上時，很容易了解。在影片中，伊森陷入了這樣的詛咒，幾乎要毀滅了。
誦讀困難不僅在于閱讀和寫作難度，因為中樞神經系統功能障礙，小伊森還面臨着一系列的視覺感覺、聽覺認知、注意力集中等問題，他不僅測試總是零分，作業是一個大紅叉，而且不能保持專注，穿衣服也不會系扣子， 做運動四肢不協調，無法接住扔給他的球......
由于他能力的不足，以及抗反應應激反應，他成了老師讨厭的眼釘，成了走廊刑罰站的"累犯"，成為班上學生、鄰居孩子欺負的對象，回到家後，還要面對父親的責罵，母親看似苦惱卻又一樣消極。
小伊森就像所羅門群島的一棵樹，周圍都是所有人，包括他的家人，日複一日地詛咒他。别人的詛咒，讓人反抗，所有的否定，都會真正摧毀一個人的意志。
作為老師和家長，我們應該時刻牢記這個故事，時刻反思，我們不在乎口碑的速度，正在成為"伐木"的一員嗎？
<h1班""pgc-h-right-arrow">3，能教的老師把孩子變成天使，不教的老師把孩子變成惡魔</h1>
伊森曾就讀于兩所學校。在家附近的一所學校，他從學校升到了三年級（包括重讀）。這裡的老師讨厭他的愚蠢和惡作劇，他毫不客氣地批評了這種責罵。每次老師生氣，都會驅使全班同學大笑。
因為伊森是被老師懲罰的"累犯"，他在走廊裡，同學們經過，他被毫不客氣地嘲笑。
伊森是學校裡著名的"全方位"窮學生，學習不行，行為不好，運動不能......是以當他放學回家時，鄰居家的孩子們被他的"可憐的生活"毫不客氣地羞辱了。
同學、老師、鄰居、所有的孩子，就像惡魔一樣，成為毀滅伊森的意志的一員。根本原因不是孩子本身不好，而是教育伊森的老師的傲慢。
這可能有點粗糙，但參考寄宿學校老師和學生的反應是可以了解的。
伊森在上學中途轉學，所有的學生對他的同學都沒有特别的感情，除了一些好奇心。相反，剛開始教伊森的老師們對伊森的"愚蠢"反應激烈，拿粉筆頭把抛物線分開，要求伊森辍學，等等。同學們在老師的驅使下，漸漸開始特别關注伊森，開始有種子否定他。
我想來伊森以前的學校時，師生們的反應很相似，在老師帶領的否認中，他們逐漸形成了一個完全否定伊森的圈子。
幸運的是，這位新任代課老師與所有老師不同，看到了伊森态度問題背後的底層邏輯，能力問題的深層邏輯——誦讀困難，以及與之相關的一系列困難。他發現了為什麼，了解他，擁抱他，通過一面鏡子，和愛因斯坦、愛迪生、達芬奇等天才的例子，給學生們生動地講解了這種神奇的"讀寫障礙"，讓原來被其他老師帶頭歧視伊森的學生，容易了解這個特别的同學，也催生了一種失敬畏的失落。
在尼克姆先生的帶領下，我們看到一群普通的孩子正在像另一所學校一樣變成"魔鬼"，成為可愛的"天使"。
在全校的繪畫比賽中，這些孩子熱情地參加比賽，樂于與老師一起玩，真誠地為伊森的作品加油，如此幹淨，如此純潔。
教育是一場雨。不教書的老師，如暴雨、魯莽和粗魯，把孩子教育成片面的發展惡魔;
< h1級"pgc-h-right-arrow">4，結論</h1>
重繪《星辰在地球上》是因為朋友的孩子遇到了類似伊森的讀寫障礙，1到10個數字，寫得倒挂，角度很奇怪，朋友生氣，擔心自己的孩子太笨，會過上可憐的生活。
朋友說孩子寫了一個橫截面的"3"，比起她的"噓"，說"小3睡着了，我們不叫醒它。
聽完朋友的知己的話，我想起了自己在哪裡見過類似的情況，于是轉身搜尋，才知道這部電影——《星辰在地》。
本來看這部電影的，還是學生，裡面的教育問題隻是旁觀者，多年後隻留下了一點點碎片化的記憶。現在熟悉的人也有誦讀困難，重新粉刷它，帶着一種完全不同的感覺——被拍的特例，居然發生在身邊，一個可愛的孩子，正在體驗片中的小主角伊森經曆了絕望的境地：老師以為他傻了，跟不上教學進度，家長生氣他的态度不對， 擔心未來沒有興趣。
大人被盒子束縛了很久，會忘記自己童年的記憶和感受，孩子的言行無法感同身受，總是用自己的焦慮來要求沒有世界的孩子。
但是我們從地球上的星星中可以看出，伊森回答"3加9加3"，星球大戰中，行星3遇到了行星9，成功摧毀了行星9，是以結果是3加9 x 3。這是一個多麼華麗的世界，盡可能地肆無忌憚，我們成年人用一個"愚蠢"的詞來總結它。
好在通過這部電影，朋友們及時知道了孩子面對誦讀困難，盡早了解孩子的美好世界，盡可能地幫助他們解決問題，而不是粗暴地指責他們舉止不端。
時代在進步，許多不為人知的、高尚的知識正在更公開地沐浴着我們。我希望我們所有人，特别是成年人，對無知的世界更有知識，不那麼傲慢，更敬畏。當一些現象超出自己的知識、經驗時，你無法了解，但不要用傲慢和偏見，因為憤怒蒙蔽了眼睛，找到了孩子的閃光點。
并非每個學習不良的淘氣孩子都患有可以寫成電影的特定疾病。但是，沒有一個孩子天生态度不好，隻是故意和成年人反對。當孩子行為不端時，成年人應該尋找背後的真相。每個孩子都是地球上的一顆星星，閃閃發光。看不見孩子的光，應該反思大人自己，應該改善也是自己。
私下裡，每一位家長、每一位老師，都應該定期或不定期地刷《地球上的星星》，少提醒自己因認知局限而傲慢自大，多真正關心孩子，多做實實在在的教育。
如果知識不能及時、全面地擴充，至少要限制自己少一點傲慢，多一點包容。感覺看不起誰，認為某人荒謬，先控制自己的感情，提醒自己，是否有自己不知道的事情，對方的天賦可能遠遠超出自己，不要成為那個嘲笑天才甚至毀滅天才的人。