最近在看一本書，書名叫做《上好一堂閱讀課》。讀這本書的本意其實是想參考裡面的案例，為自己的課堂所用。但讀的過程中，發現裡面的很多觀點，也很适合平時的親子閱讀。今天，就來分享這本書中的一個實用的閱讀技巧：用分享的方式陪孩子閱讀。
我們陪孩子閱讀時，我們首先要想清楚：我們的目标是什麼。是讓他能夠複述故事情節？還是了解句子的深意？是讓他認識裡面生疏的字詞？還是能夠朗讀對應的語段？每一次的閱讀，我們總會有希望達成的目标。
我把這個目标設定為：分享式閱讀——朗讀時，要把書本的内容當成媒介，聯系彼此的日常經曆，與孩子分享彼此的喜好、所思、所想。我期待我的孩子能夠就着書的内容，與我分享自己的生活和看法。
要達成這個目标，我們的親子閱讀，就要做到把讀者化身為作者。引領孩子在閱讀時，我們要做到将内心想法、已有知識、自己的人生經曆和書本内容結合在一起，然後與孩子去做分享。因為，這樣借助彼此的生活實際，才能更好地了解文意，感受作者的想法。
例如，我們和孩子一起讀詩《靜夜思》。你會不會跟孩子分享：“讀了這首詩，我覺得李白當年看到的月亮真明亮！他連地上亮得像白霜這樣的細節都注意到了。你上次看見的月亮也是這樣嗎？”你會不會跟孩子說：“李白一個人看月亮覺得很孤獨，你有媽媽陪着看月亮，我們和他的感受有什麼不一樣？”将個人經曆與書本相結合，親子閱讀才會更有趣味，閱讀的内容也會更加具體化，生活化。
閱讀即分享。當我們與孩子進行親子閱讀時，我們要充分調動自身的創造力，去想象文字所描繪的場景，讓自己與書本營造的意境融為一體，并嘗試用自己的生活經曆去解釋、去拓展。你會發現，作者寫的場景，與你的生活息息相關。文章裡的每一個景物，每一種情緒，都能激發你的聯想與共鳴。你借助他的文字，分享的内容其實是你自己的生活。這種分享式閱讀，就是對文本的一種非常理想的解讀，既能讀懂文字，也能通過彼此的分享了解文意。
閱讀要有思考，也要有政策。我們要有意識地借助書本，激活自己内心所了解的與之相關的背景知識，生活場景，去創設可以分享的經曆。我們要善于結合書本裡的景、物、事，提出與孩子的生活實際相關聯的問題，引導他們解答或分享。我們要懂得篩選重要的資訊，為自己所用，多角度引導孩子感受文本，了解文本。這樣的閱讀分享，才是真實的，深入人心的。