學校的核心是教育教學，教育教學的核心是課程，課程的核心是課堂。西安好課堂聚焦課堂、直擊課堂、發力課堂、綻放課堂、享受課堂，抓在了課程課堂品質建設的關鍵和根本。近幾年的實踐表明，西安好課堂從市域基礎教育的特點和實際岀發，遵循教育教學規律和學生成長規律，順應人民群衆對美好教育的強烈期盼，激發廣大教師的内生動力與活力，也已成為持續構築西安基礎教育新高地的行動支撐和創新品牌。
西安好課堂立足學校、根植在課堂
一個沒有好課堂的學校不能稱其為好學校，一個上不了好課堂的老師難以成為好老師。學校之間最根本的差距是教育教學水準的差距，最顯著的差距是課堂上的差距，最關鍵的差距是師資的差距，最核心的差距是校長的差距。諸多教育教學改革、教師能力培養等最終都要展現在課堂上，課堂是主戰場、是試金石，三尺講台論英雄。有學生的地方理應有好課堂，讓好課堂遍地開花，讓好教育桃李芬芳。西安好課堂的意義就在于此，就是要進一步強化學校教育教學主陣地和課堂主陣地作用，全面提高教育教學品質。西安好課堂既是奮鬥目标，也是内在要求，更是廣大教師激揚青春、綻放光彩、實作夢想、赢得尊嚴、彰顯光榮的空間和舞台。
西安好課堂具有市域普遍适用性，其實踐價值在于全面深度落地，本土化、校本化紮根在不盡相同的區域和學校，關鍵在學校、在課堂。西安好課堂各美其美又美美與共，注重融合、注重創新、注重特色、注重實戰、注重結果、注重獲得感、注重總結升華。西安好課堂沒有最好，永遠在路上。
西安好課堂立足學校、根植在課堂，在幾年的探索實踐中總結提煉了六個次元：
一是西安好課堂凸顯五育内容課程化、核心素養校本化、課程建構體系化、品質評價導向化；二是西安好課堂展現啟發式、互動式、體驗式、探究式、分享式、合作式、開放式等特質；三是西安好課堂系師生共同打造的好課堂；四是西安好課堂，向每一節課要品質；五是西安好課堂不僅教授知識，更是啟迪學生的思維；六是西安好課堂遵循教育發展規律和學生身心成長規律。
西安“名校＋”為西安好課堂拓展了空間和舞台
聚焦教育高品質發展，打造西安好課堂市域特色品牌，關鍵在人。校長、教師、學生、家長、教研員組成一個共同體，這個共同體是命運共同體、責任共同體、擔當共同體、發展共同體和榮辱共同體，這個共同體的根本是為了孩子、為孩子的一生幸福奠基。這就亟須持續提升“五力”，即：提升校長的上司力、提升教師的發展力、提升學生的成長力、提升家長的協同力、提升教研員的支撐力。各學校應成立四個中心，即教師發展中心、學生成長中心、家長協同中心和教科研支撐中心。打造五個一流專業教研員隊伍和骨幹教師隊伍，即一流專業思維、一流專業能力、一流專業素養、一流專業精神、一流專業成果，培養更多的名師尤其是名家。
西安好課堂堅持國家課程标準，有機融合五育，支援做實“雙減”、五項管理和課後服務，發展素質教育，讓學生德智體美勞高品質全面發展。讓每一個孩子都能找到自己的位置、都能擁有自己的舞台、都能成為最好的自己、都能講好自己的故事。這才是新時代少年該有的模樣，這才是西安好課堂原本該有的生命力。
西安好課堂與西安“名校＋”同為西安教育的兩大創新品牌，二者一體關聯，相得益彰。在以“名校＋”為統領，以“名師＋”、“名校長＋”為引擎的“名校＋”工程大格局中，系統思維、精準融入、落實落地西安好課堂。西安好課堂助力西安“名校＋”，西安“名校＋”為西安好課堂拓展了空間和舞台，縱向連結實作不同學段素質教育的連續性，橫向銜接實作校内校外素質教育的連續性。近兩年共舉辦西安好課堂市級現場觀摩活動40多場，線上同步直播，單場線下線上參與人數少則20餘萬、多則近百萬，受到廣泛認可和歡迎，參與人員範圍涵蓋校長、教師、學生、家長、教研員、專家學者等。
編輯|朱玉婷
稽核|杜娟